在国外世界前100大学学习土木工程专业前景如何，在国外好就业吗，回国的话如何？大约一年收入多少？教育的概念是什么？

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1.在国外，土木工程是一个夕阳行业，他们已经没有什么需要大兴土木了，土木的毕业不一定找得到工作。国内的就业前景相当好，30年内不担心没饭吃。工资多少看你的造化了，学的还行的话，工作4年后月薪上万不成问题。拿了一级构造师的牌子后就下半生衣食无忧了。国内外的工程建设体制其实差挺远的，你学的部分东西无法与国内接轨，对你的就业会有影响。同时对国内一线土木岗位来说英文毫无作用。

2.土木其实是个很苦的专业，主要科目是力学及一整套的将力学应用于土建上的各种计算方法，外加一些附属科目，工程测量，工程经济学之类的。学习辛苦枯燥，工作压力大（房子倒了工程师是得负刑事责任的）兼枯燥。要么在设计院重复日复一日的计算，要么在工地艰苦奋斗，或从事监理工作或工程管理。其实都是不好惹的工种，尤其是前面两种。你也可以从事科研或教学的活动，但这类工作并不好找，且科研类其实也是非常枯燥的，国内的科研界有许多黑幕，学术风气并不好。如果你准备走向工作岗位的话，硕士学历还不如工作经验，毕竟土木是时间性学科。准备搞科研或教学工作的话，硕士学历倒是对你非常有用。还有，我记得那边是可以直接本科毕业念博士的。

3.同学你想好了，土木真的不好惹，你要是真对造房子有兴趣的话，可以选择建筑学或城市规划专业（它们的学习内容与土木几乎无关，且工作更轻松，待遇却更好），这两个专业在国内外都有不错的就业前景，尤其是国内。你可以再搜搜它们是学什么内容的，或者再追问我。其他的专业我不了解，就不给你建议了。

4.如果你依然坚定地选择土木的话，我只能说你是个伟大的人。一个房子住的舒服，别人会说是建筑师设计得好，当房子漏水了或其他什么的，别人会说这些工程师怎么这么不负责任。结构工程师就是要辛勤工作并默默承受。真要想好了。

出国读硕士还是有必要的，现在国内形势也比较好，可以读过硕士回国发展。任何专业只要足够优秀前景都是比较好的，只要不是出国镀金，国外的教育方式还是能让人有所收获的。祝你成功。

教育的意义是什么

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

教育是什么？——一种让人们变得更好的过程引言：教育是人类社会始终以来一直存在的一项重要事业。它是培养和提高人们的知识、技能和道德素质的手段，是个人成长和社会进步的重要保障。本文将从教育的定义、目的、方式、环境等多个角度为您详细介绍教育的本质。一、教育的定义教育是一种系统性、有计划、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。二、教育的目的教育旨在提升个人的能力，包括知识、技能、道德和文化价值观等方面。教育的核心目标是让人们变得更好，成为独立自主、有创造力、有责任心的人。教育旨在培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和批判性思维能力，从而为他们的未来做好准备。三、教育的方式教育的方式包括通过组织的课程、活动和体验来传授知识和技能，以及通过比如家庭、社区、职场等环境中的自发学习和社交互动来获得经验和智慧。四、教育的环境教育发生的环境是多样的，包括学校、家庭、社区、工作场所和网络等。在不同的环境下，教育的方法和形式也是不同的，根据不同的需求，选择适当的教育方式和场所，有助于提升学习者的学习成效。结论：总的来说，教育是一项综合性的工作，其目的在于培养和提高个人的能力，以使他们能够更好地适应现代社会的变化和挑战。通过多种方式、不同环境下的教育，我们可以促进个体的成长和社会的进步。

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