初中生物男同学和女同学会在同一个教室上生物课吗我是一名八年级的学生，在上生物课时，与旁边一名女同学说话，被...

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在一堂生理课上,女老师讲完课后说:“同学们，谁还有不明白的地方，请举手提问,老师给你解答。”
过了一会儿,一个男同学举起手来,一脸正经地问女老师：“老师，男人和女人做爱的时候，是男人舒服一些？还是女人舒服一些？”
女老师略想了一下说：“请问你用手抠鼻子时，是鼻子舒服？还是手舒服？”男同学一想,嗯,是鼻子舒服！就坐下了。
女老师接着问:“同学们，谁还有不明白的地方，请举手提问,老师给你解答。”
沉默了一会儿,又是那个男同学举手问女老师：“老师,男人和女人做爱的时候,是戴避孕套舒服,还是不戴避孕套舒服?”
女老师立刻答道:“请问当你鼻子痒时,是戴手套抠舒服还是不戴手套抠舒服?”男同学一想,嗯,是不戴手套舒服,又坐下了。
女老师又接着问:“同学们，谁还有不明白的地方，请提问,老师给你解答。”
女老师问了两篇，这时，还是那个男同学，又站起来问：“老师，为什么女人来了月经。就不能做爱那？”
女老师略带不悦地说：“那你鼻子出血的时候。你还用你的手抠你的鼻子吗？”男同学一想，嗯，也是啊！
女老师又接着问:“同学们，谁还有不明白的地方，请抓紧时间提问。”
不一会，那位男同学又把手举起来了，问女老师：“老师，做爱时既然女人比男人舒服些，为什么男人强奸女人时，女人都要反抗呢？”
这时老师大怒，叭地一拍桌子，说：......

会的，除非你是在女子学校或是男子学校~
~望采纳

看老师的安排了

初中生物课真是副科课吗？

初中生物学由于不参加中考，被称为副科。在学校里领导、教师、学生都不重视，生物学科的教师也没有地位。难道生物学科真得是副科吗？我不这样认为，二十一世纪是生物的世纪，为什么这么说呢？这是因为在今天，生物学的重要性日益彰显。生物学是一门基础自然学科，研究生命现象和生命活动规律。人们的生活处处都离不开生物。哲学家培根说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格...基础的生物知识也是不可少的，你平常种植花草、饲养动物总要有点基础知识吧...我认为学好生物课有如下三个大方面的意义意义。一、有利于培养学生的科学素质初中第二课堂所开展的科技活动，由于水平和条件的限制，故不以出科技成果为目的，而是通过对科技成果的推广、科学实验的验证以及自我设计的科学小实验来培养学生的科学素质，消除学生对科学活动高不可攀的心理压力，从小树立搞科学的自信心，培养科技后备人才。1、进行科学方法论的教育。掌握科学实验方法，是培养科研能力的基础。对初中学生先着重观察能力的培养，然后指导实验设计，在实验中学会比较、分析、综合，并在此基础上归纳、演绎，直至撰写科技小论文。在生物第二课堂我做许多科学小实验，因为实验是科研的基本方法，学会实验设计，熟练实验过程，精辟解释结果是我训练目的。一次我指导扦插实验设计时，同学们就如何提高成活率展开讨论，矛盾集中在插条上的叶是去还是留。叶能光合作用制造有机物，有利于插条生根成活；叶的蒸腾作用又使插条中水分散失，令插条不易成活，能否两全其美，既不影响光合作用又使蒸腾最小?同学们有的设计出用塑料袋套住花盆使局部湿度饱和，减少蒸腾；有的设计用喷雾法，在光照下连续喷雾，也不影响光合作用。这两种方法效果到底如何?大家用同样材料与遮阴法和去叶法进行对照试验，观察几种方法的生根速度和成活率及成苗速度。整个过程，学会了实验的设计、实施和解释，并在实验中不断发现新的问题，也不断改进和完善实验设计。接着同学们又独立设计新的实验，用不同类型的材料(草本类、灌木类、乔木类、藤本类) 各一些品种进行同种方法扦插实验，研究其扦插成活率高低的规律。 2、培养严谨求实的科学态度。严谨求实的科学态度是科学素质的核心。我注意以自己工作中的严谨求实的态度影响同学们，也注意培养同学们的这种工作态度。一次我们做卫星搭载番茄种子的种植试验。不是番茄的生长季节，一段时间长相不好，全组同学分析找原因，有许多可能；可能温度不够；可能恒温不如变温更利于植物生长；可能透过玻璃的阳光的质量和强度有所改变；光照强度和光照时间可能不够……然后大家查资料，了解番茄的习性，寻找以上一些问题的答案，懂得了许多知识。再对症下药，增加水盆提高湿度，定时开窗通风让阳光直射等。同学们轮流值班，一丝不苟，控制好阳光、温度、湿度、通风。不仅学到知识，更重要的是潜移默化地形成了严谨求实的科学态度。 3、培养创造性的思维能力。创造性思维的特点是求异性和发散性，它是科学素质中宝贵的心理品质。是塑造开拓型人才最有效的途径。在科技活动中我鼓励同学们勤于思考、勇于创新。嫁接是同学们最乐意做的植物实验。在砧木和接穗和选择上，常异想天开、乱配鸳鸯，我不急于否定，先强调嫁接技术是成功的关键，让他们去做，尔后针对实验结果告诉他们：亲缘关系越近，嫁接成活率越高。但远缘关系也不等于完全没有希望。马和驴交配产生骡是动物远缘杂交的成功事例。再给他们作关于细胞工程的讲座和介绍克隆技术。人们正在不断改进实验手段，用新的科学技术来实现理想。鼓励他们搞科研要有丰富的想象力，同时又得严格按科学规律办事。 4、培养独立的动手能力。培养初中生操作显微镜、绘图、实验、制作标本、养殖种植等多方面的动手能力是生物科技工作的基本技能。一个生物科学工作者应具备独立、熟练的动手能力，也是良好素质的组成之一。活动中，放手让同学独立动手做，指导他们向更快更好努力。每学年我都要在各班培养一些实验能手，不仅能在科技活动中显身手，还能帮助老师在实验课上辅导其他同学及出黑板报、做标本、挂图、照片等教具。 5、培养科学观点和科学态度。科技活动不仅要给予学生知识教育和能力培养，且思想政治教育、科学观点教育更为重要。每门学科都有自己的科学观点是学科的精髓。让学生学会用科学的观点去分析、判断和解决学科的问题，具有重要的理论和实践意义。对初中学生灌输进化的观点，用以解释变化发展的生物界，解释生物多样性和适应性；进行生态观点的教育，知道生物与环境是相互依存、相互影响和相互制约的关系，人类活动影响环境，反过来自然环境也决定人类的兴衰存亡；还有实践的观点，实践是获取知识、培养能力、提高素质的重要途径，是充分调动主观能动性、创造性和发挥聪明才智的重要手段；另外，渗透辩证唯物主义的观点，如生命是物质的，是由非生命物质经过漫长复杂的化学进化过程演变成的，人的意识是由物质决定的。生物体是一个辩证统一的整体。生物之间、生物与环境之间也是辨证统一的，等等。学会用科学观点去认识和解决问题。二、有利于开发学生的非智力因素。非智力因素包括兴趣、意志、情感等方面的内容。它对于智力的发展，能力的培养起到重要的调节和推动作用。因人的智力差异一般不会很大，而非智力因素对于人才的成长起到更大的作用。绝大多数初中学生对丰富多彩的生物界表现极大的兴趣。男同学爱动物，女同学爱花草。调动和发展他们的兴趣开展科技活动；我们饲养过豚鼠、金鱼、蚯蚓；种菊赏菊、给校园植物挂牌、无土载培等。吸引了许多同学。在这些活动中，他们又必须付出劳动。必须持之以恒，经历过失败和成功，培养了责任心和劳动观念，更重要的培养了兴趣和意志，形成了好的学习品质，并迁移到课堂学习中去，同时密切了师生的感情和同学之间的感情。三、有利于促进学科的课堂教学1、开展第二课堂的科技活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以第二课堂是课堂教学的补充和延续。如桃花是课堂所讲花的结构的典型，而当我们走出教室，在大自然中又见到各种各样、千姿百态的花。解剖其它花、对照桃花，不仅牢固地掌握桃花的结构知识，而且增加很多知识。 2、培养实验骨干，促进实验教学。学生实验由于课堂时间有限，工具材料一般两人一套，辅导老师少，实验课的质量难以提高。我在每班都培养几个实验能手，让他们在课余时间先做实验、重点辅导、多练习，直至规范熟练、快速准确，然后在实验课上让他们帮助老师辅导和检查。 3、第二课堂是补差补缺、因材施教的场所。科技小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用，并委以组织领导职务。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。

建议，如果学校找你麻烦，找教师的主管部门，投诉他，实事求是。我觉得你不坏，是你老师的教育不负责任，能够主动像女生道歉的孩子，知道自己不对的孩子，没有错。是他们教育方法不对，耐心不足。后面的殴打，是因为他侮辱你，才导致。支持你。误人子弟的学校

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