低年级围绕主题写作文

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1. 怎样围绕主题写作文

尊重与欣赏

尊重，是在他人发表不同意见时的倾听；欣赏，是为别人付出的努力而鼓掌。尊重或欣赏，都是脸上一抹真诚的微笑。

但有人说：尊重与欣赏看上去，好像都只是奉献给身边的人。

这样说对吗？

我们从小都受到过“孔融让梨”的教育，也都知道要在公车上给老人让座，不能嘲笑讽刺残疾人。这样的理论有时候粗看上去是很不近情理的，为什么年纪小便要吃小的梨呢？为什么一定要让座如果我也已经很累了？为什么不可以直接说出心中所想到的一切？

其实真正的道理在这儿：尊重与欣赏别人就是尊重与欣赏自己。

有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶做为回报。所谓礼尚往来，在人类的社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多不会少，总有一天一定实现。这是规则。规则在大多数时候对大多数人都是平等的，所以你对他人的尊重与欣赏会在他人心中留下美好印象，随后他们亦会如你所做般对待你。

不是没有这样的反例吧，试问哪见过一个愤世嫉俗目中无人的狂小子会赢得别人发自内心的尊重呢？最多是用自身的“叛逆”及“与众不同”来吸引大众好奇的目光罢了。更不要说能得到欣赏了。

尊重与欣赏是一种大智慧，因为懂得，所以慈悲。尊重与欣赏旁人与己的相同之处不难，得遇知音的兴奋雀跃足够掩住“尊重与欣赏”那平实些微的光芒。难的是尊重与欣赏旁人与己的相异之处。你认为吸烟有害健康且污染环境他却将其视作一种调剂，他说人生要积极进取鲜活浓烈而你只求平淡安祥恬然舒适一辈子，每个人都不尽相同差异何止千千万，尊重便是守着自己的人生信条而从客观的角度用以欣赏的目光去看对方，并不苛求相同，而是正视相异。

所以，懂得尊重旁人的人都参悟明了了人生的大智慧。所以姿态优雅举止从容，因为有足够的自信支撑自己也有足够的宽容去审视旁人。所以会为旁人所尊重，因其身上所散发出的高贵又平和的气息实在是让人向往予人吸引与被人欣赏。

尊重会让人心情愉悦呼吸平顺，欣赏可以改变陌生或尖锐的关系，若是有对彼此足够的尊重与欣赏，战争都不是不可避免的。

古人云爱人者人恒爱之，重人者人恒重之。

尊重与欣赏，并不只是做给别人看的。

从自己开始吧。

2. 作文,要求·写一篇400字作文,题目不限,围绕主题（我升六年级了

弹指间，自己就成为了学校里的“大学生”了，真让人不可思议。仿佛昨天自己还在树下与同学捉迷藏的“小泥鳅”转眼成了小学“领头羊”。当然，皇冠也有重量，六年级任务当然百上加斤，像冒险议样惊险，一个不小心的就被跳出来的拦路虎吓倒，不过对于早有准备的同学来说，其实只是小问题。

六年级很容易，像三四年级一样，才多了几项，书写好，做题认真。老师布置作业又像三年级一样，作业少。那些认真书写的问题不叫问题，仔细写，一笔一画写，用不了多少时间。通常有大部分时间来复习预习，看课外书，娱乐。轻松无比！是啊！六年级，该有自己的主见了，会理事了，还用老师死追烂缠逼作业吗？还要家长监促吗？

童年，对于某些同学还放不下，想自己永是小孩，无忧无虑，幻想在草地玩耍，在河里捉鱼，但沉浸在幻想中还不如现在就行动起来，做好应该做的，改掉陋习。六年级，新的挑战等着我们！

3. 语文作业：围绕年的主题写文章

转眼之间，一个阴历年即将过去。今天，便是除夕。大家都热热闹闹的过年，我家，也不例外。

首先，我们要让家里焕然一新，这就需要大扫除。爸爸擦厕所和水管，妈妈擦地、扫地，我当然不能袖手旁观，也干了一些活。我们累得满头大汗，可功夫不负有心人，家中整洁漂亮。最后，我把彩带和小灯笼挂上，这起到了画龙点睛的作用。“哇！好漂亮啊！”我不由自主地赞叹。

一个温馨的家固然重要，但年夜饭也很重要，这一年中，唯有这一天饭菜最丰盛，趁着辞旧迎新的日子，我要狠狠的宰一顿。鸡鸭鱼肉样样不能少，菜呢，越少越好。爸爸说了：“这哪叫年夜饭，这分明是‘肉宴’吗！”

吃完了年夜饭，也快八点了，我迫不及待地打开电视，要看春晚。八点到了，春晚如期开始了，节目精彩纷呈。

父母一边看春晚，一边包饺子。看到一个个饺子成形，我也想包一个，可那实在太不尽人意了，挺个大将军肚，我绝不向饺子屈服，我要再包一个，可这饺子太瘦了，骨瘦嶙峋的，一拆开，没包馅，“得得得，我不包还不行吗？”我失意的说。

零时钟声即将敲响，烟花爆竹，该放就放，我不敢点火，只好父亲去点了，烟花在空中像一朵朵五颜六色的花。

零点钟声敲响了，一年过去了，我又长大了一岁。除夕之夜，我感受到了家的温暖于爱。

4. 低年级写话的导写艺术作文

[低年级写话的导写艺术作文] 【导语】 “新课标”对低年级写话提出了这样的阶段目标：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，低年级写话的导写艺术作文。”

写话就是把要说的话写下来，怎样想就怎样说，怎样说就怎样写。从一句到几句，再到一段、两段。

“不积跬步，无以至千里”。把说话、写话作为习作训练的起点，从口语入手，以口语带动书面语的训练；从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写。

这样，可减轻学生对习作的思想负担和心理压力，也符合儿童语言发展的规律。写话可为小学中、高年级的习作训练以至终生的写作打好基础。

这样将逐步给孩子一片五彩的天空，使他们像小鸟一样展翅翱翔，用五光十色的笔来描绘美好的生活。【示例感悟】快乐的落叶今天，我看见一片片树叶从大树上飘落下来。

呀！树秃了，秋去了。飘落下来的树叶美丽极了，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像顽皮的孩子在追逐赛跑，还有的像天上的撒下来的小星星在眨眼睛。

它们好象在说：“冬天来啦！冬天来啦！冬雪快到啦！” 落叶们真高兴呀！思考题：在小作者眼里，深秋季节最常见的景物——落叶，竟幻化成了秋的精灵。小作者发挥了丰富的想象力，把落叶想象成蝴蝶在飞舞，孩子在赛跑，星星在眨眼睛，给平凡的落叶赋予了无限的生机，也让人感受到落叶精灵们的快乐。

你有这样丰富的想象力吗？【知识概要】如何指导低年级学生写话呢？概括起来，大致可以进行如下方面的引导：一、培养兴趣，使学生有话可写苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学中可以用以下两种方式培养学生兴趣。

（一）画画写写。选择有趣的一景一物，让学生画画。

如在黑板上画了好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要向全校师生开放的动物园，可动物园里该有些什么呢？小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗？”小朋友们就会不亦乐乎地忙开了。接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么？然后老师让他们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣！它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完整的话。

这是他们自己的生活，自己的观察所见，自己的生花妙笔，他们写起来会感到无比快乐。（二）演演写写。

低年级有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。

如：学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢？他们之间都说了什么呢？”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。

这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。二、指导观察，让学生有米可炊俗话说：“不会观察，就不会作文。”

心理学研究发现，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。如春天来了，带学生到校园里找春天。

小朋友们会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“小草探出了小脑袋。”

“五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长出新的枝叶。”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了。”

“小朋友们在欢快地做游戏…… ”当学生观察到的东西有限时，可以把观察对象带进教室，让学生在老师的引导下，边观察、边写话。如在教《坐井观天》一课时，先用课件演示小鸟带青蛙跳出井口的那些画面，然后让他们发挥自己的想象，完成“青蛙跳出井口看到了……”这段写话练习。

三、开展活动，使学生乐写玩是学生的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中能激活思维，以促使学生想把活动用语言表达出来。比如组织学生玩吹泡泡，让学生在愉悦的氛围中说五彩缤纷的泡泡；和学生一起做画鼻子的游戏，要学生在欢乐中畅谈自己被蒙上眼睛后的内心感受；带领学生去校园、公园找秋天，让学生在观察与发现中描绘秋天的美景…… 四、注重引导，使学生会写我们平时在教学中经常碰到这样的情况：有些学生很想把自己观察到的、美的画面说出来，但苦于不知该怎么讲，或肚中没有好词汇来形容和表达，只好作罢。

这里，学生无疑向我们提出了一个问题：怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以我们在训练学生说话的过程中，应当引导学生积累一些好词佳句，并适当地提供给学生一些观察说话的方法及句式，为学生达到“会说”“会写”奠基、铺石。五、学编童话，使学生创造性地写（一）看图编童话。

翻阅小学语文课本，那一幅幅精美的插图往往使学生浮想联翩，那美丽的景色，色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，学生们往往津津乐道。学习完课文之后，老师不妨有意识地让学生将精美的插图说一说，写一写。

（二）拼图编童话。这里说的拼图可以是拼七巧板，还可以是玩电脑中的“金山画王”，学生在拼图时边拼边想，创造力得到了充分的发挥，而且注意力能保持持久、稳定，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，小学三年级作文《低年级写话的导写艺术作文》。

在操作过程中，学生人人参与，人人争先，一。

5. 围绕主题,可自拟题目

母校，再见

我在校园里度过了6个春夏秋冬，母校的点点滴滴在我脑海里回放。在这里，多少欢笑在这里洒过；在

这里，多少汗水在这里留下；在这里，多少老师的辛勤话语在这里写下……这些点点事情，永远地在我脑

中留存！

六年的时间说短就短，说长也长，还记得刚上一年级时看见高年级同学总觉得那六年是一段很漫长的经

历，但现在的我再回想过去，才发现原来时间在不知不觉中流失，幼时的我总盼望能够早一点放假，去飞

向我心中玩的天空，但现在紧张的学习生活不但没有让我厌烦，反而让我从中体会到很多同学们从不言表

的情谊。

快要毕业了，也即将告别我亲爱的母校.这时涌上心头的是深深的眷恋之情.心中一千一万个舍不得.但我

们仍然是默默走开了.我独自漫步在母校，细细观赏着这里的每一个角落.这里的一草一木在微风中向我摇

头，仿佛在和我这个已经朝夕相处了快六年的朋友告别.这里的花仍是那么娇艳，草仍是那么绿，花香一阵阵

迎面扑来。。可我确不想离开.

母校，我的彼岸，我永远不会忘记您与我共同走过的时光。因为它是我幸福的一个转折点，也是您在我

漫漫人生路上，给予了莫大的帮助，莫大的宽容，莫大的自信。

七月的风吹送着花香，祖国的大地充满着阳光，迈开大步，走向生活，条条大路为我们开放。再见吧！亲爱

的母校，再见吧！亲爱的老师。再见吧！我们就要走向祖国最需要的地方，让青春放射光芒。

母校，您给了我许多，我要对你说声：“谢谢！”

再见了，亲爱的母校！

6. 绿色生活围绕这个主题写一篇作文

是大海的蓝色，映照到了天空，所以天空也成为蓝色的；是小草的绿色，感染了生活，所以快乐的生活也是绿色的。可未来的绿色生活究竟是什么样的呢？是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的轻松惬意；还是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的自在逍遥！

今天，在我们生活的这个世界，成片的建筑；四通八达的公路；随风而逝的便利袋；正在成为原野新高地的垃圾场等等，这一切的一切正真实地出现在我们的面前。紧张生活在人们还未完全从梦中醒来时开始，人们奔走在钢筋水泥丛林之中。有着太多的东西不能舍弃，孩子们喝着“可乐”吃着“快餐”；虚拟的游戏取代了户外运动；现代通讯让天涯若比邻，却也让人们近在眼前却不相识；各种资源和能源在人们无休止的享受中化为乌有。赶早上学的学生为了省下时间，只好边走边吃；重压下的上班族，为了不落后于信息时代只能边走边读；高峰期的车厢内，挤满了疲倦身体，迷茫的眼神。这，肯定不是你我想要的生活，可，这正是我们现实的生活。对此，你会有异议吗？如果我要你相信这就是我们未来的生活，你愿意吗？

7. 低年级如何写好语文作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

8. 围绕"我们这个班级"为主题,写一篇作文,题目自拟

我们这个班级班级同学给予我无微不至的关切，让我感到温馨，让我感到温暖一天，我们都在认认真真地做练习。

我做完了练习，去交作业本回来后。只见我同桌——陆怡敏在订正练习，她写着写着，右手无意间碰到了我那只漂亮的新笔。

只见那支笔从桌子上滚下来，我急忙上去接，可还是没能及时挽回这“悲剧”。那只新笔摔坏了我一看生气极了。

她连忙道歉：“对不起，我不是故意的！” 我火冒三丈地说：“你以为说声对不起就可以弥补你的错误吗？没那么容易！这可是我的新笔！”我说完，拿起她的笔用力地扔在地上。他没在意，只是把笔捡了起来。

第二天，我的笔写不出墨了，我再怎么使劲甩也甩不出来，不管怎么样还是写不出来。我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

经过反复思考，我决定向同桌借。可回想起昨天的事，我犹豫不决。

在位置原地走来走去。最后，她看出了我的心思，问我：“你干什么啊？”“我……我的笔没墨了”我红着脸对他说。

“没笔了，可以向我借嘛！拿去用吧！”说完，她拿出一支笔递给我。“谢……谢谢”我结结巴巴地说。

唉！我真后悔啊！昨天真不应该那么对她啊，感谢同学对我的关怀，如果没有他们，我不会懂得那么多。我认为，同学们给予的友情是世界上最美好的，它让世界更加美好！它就像船桨一样，载着我的目标前进着，虽然有时会遇到坎坷，但是它总是用力地划着，永远不停的划着。

它让我明白，我们这个班级是和睦的，是团结的。

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