她笑了神态描写作文

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1. 描写妈妈笑了的神态语言动作的作文

我的妈妈妈妈经常穿着彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看起来很温柔。

妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀！妈妈为人很热情。

每次我带同学回家，她都会热情款待，同学们都说我妈妈好，说妈妈不光人热情，菜烧得也特别好吃，所以我的那些好朋友一有空就往我们家跑，还妈妈，妈妈的叫，我都吃醋了，不过更多的是高兴，为自己有这样一位母亲骄傲呀！妈妈的性格很开朗，和我们根本就不象长辈关系，完全是朋友关系，让我的朋友们一点也没有压力和拘束感。妈妈的性格和别人的性格极为不同，妈妈有一种坏习惯就是说话不给别人留面子.记得有一次，我的数学考试没及格，妈妈很是生气，她没有打我而是讽刺我说我是个大傻子，也许有的人和我一样有亲身经历，你们知道这对我门是多大的伤害吗！妈妈还爱唠叨，早上上学妈妈总是告诉我要慢慢走小心车，上学不要淘气。

妈妈呀妈妈我都11岁了，这些事你还用和我说吗？妈妈我妈妈的优点是非常心灵手巧，她还给我织了好几件毛衣呢！妈妈很诚实，也经常教育我要做个诚实的孩子。

妈妈唯一的缺点就是非常爱唠叨，一件事总是要说好几次，我耳朵都快要起茧子了，不过我的妈妈确实对我和爸爸非常好，算得上是一个称职的好妈妈。妈妈！谢谢您那么爱我、关心我，给我一个温暖的家！总之千言万语汇成五个字：谢谢您，妈妈。

2. 关于笑的神态的作文（200

随着老师的一声哨响，两班同学开始了紧张激烈的拔河比赛。六（2）班的同学个个都很努力，尤其是范家明。只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。六（4）班的刘铮也使出了九牛二虎之力，他的双手紧紧地抓住绳子，身子一步一步地往后拉。只见他的左手在前，右手在后，两腿就石头一样，一动不动。好不容易拉回一步，右手一下子在前，左手绕过右手向后。身子略微向后倾。终于，六（4）班的同学趁对方松懈之时，把绳子拔了过来！

今天，我们班踢了一场足球比赛。比赛一开始，我们队就占据了主动。我把球传给袁硕。只见他不慌不忙地左脚控球。这时，冲上来一名对方球员，袁硕先是改右脚控球，随后，把球向前一踢，对手就改变了方向。他见此情况，就用后脚把球一磕，巧妙地晃过了一名防守队员。接着，右脚高高抬起，一脚怒射，只见球高高跃起，又滑了一道弧线，吊射入网。球进了，我方队员一个个欢呼雀跃。

就这些了，你这篇作文不好找！我相信你会选我的吧？

3. 关于笑的神态的作文（200——400字）

课堂上，老师学生谈“笑” 一、“说笑”，准备引导亲亲切切师：俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”

“一笑解千愁”。下面，我们进行一分钟健身活动，请全体同学根据老师的指令来笑。

（学生在教师的指令下或微笑，或憨笑，或捧腹大笑，姿态各异。）师：刚才大家笑的时候表情很灿烂，其实关于“笑”的语言也丰富多彩，你们知道有哪些关于“笑”的词语？生：奸笑，讥笑，笑里藏刀，皮笑肉不笑。

师：这些笑都不好，大家平时还是不用这些笑为好。生：强颜欢笑、仰天大笑、拊掌大笑、以五十步笑百步师：同学们真是满腹经纶，才高八斗啊！老师也搜集了一些关于“笑”的词语，让我们一起“走进笑的王国”。

（投影出示50多个有关“笑”的词语，让学生大声朗读）师：了解这么多“笑”的意思吗？（学生提问，教师或请学生解释，或请学生表演，实在难理解的，由教师进行解释。）一、“写笑”，评改诱导开开心心在快乐的实践活动之后。

教师引导学生进入写片断的环节。师：请同学们根据自己所观察到的“演笑”、“劝笑”等情节，选自己印象最深的那部分写一个片断，要求内容具体，适当想象，力求写得与别人不一样，并写上一句你笑对生活、学习的名言，时间8分钟。

（约6分钟后，学生陆续完成片断写作，把练习稿纸交给老师。）师：咱们一起来交流一下学习成果。

（将学生的练习稿纸用实物投影仪展示）生：最精彩的要数**同学表演的拊掌大笑了。方老师刚发出命令，他就使劲地拍着双手大笑起来。

不仅手拍得历（厉）害，而且脚也蹬得历（厉）害。师：这位同学写的速度很快，谁来评一评她写的片断？生：她写了一个错别字，是厉害的“厉”字写错了。

师：表演的同学厉害，我看这位同学的语言也很厉害，不过还不是最厉害，如果能把两个“厉害”改用别的语句，不出现“厉害”这个词而又能表现“厉害”，那就是真的厉害了，来，请你自己改一改。生：不仅手拍得“啪啪”直响，而且连地板也被蹬得“咚咚”响，似乎是地震了一样。

师：这样含蓄的写法比刚才写的要好得多！大有长进！生：只见**同学两手揉着眼睛，眉梢倒挂，嘴角下拉，“呜呜”地哭了起来，似乎受到了天大的委屈。正当我们疑惑时，只见她用手奇怪地指着台下的同学，突然哈哈大笑起来。

原先的忧伤一扫而尽。脸上像绽开了一朵鲜花。

她笑得那么开心，那么清脆，那么灿烂，观众也被感染了，都情不自禁地哈哈大笑起来，像是看了一部超级幽默大片似的。这真是“此笑只应天上有，人间能得几回见”啊！师：啊呀，这位同学的笑在你的笔下真是“神”了！【赏析】语文教育家叶圣陶曾说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”

特别是对学生习作来说，教师更应该竭力呵护这棵稚嫩的“幼苗”。从上述的片断。

我们不难发现，方老师对学生习作的评改也是如此地让他们感到快乐。教师在点拨的基础上，引导学生互相启发修改，自己琢磨修改，并不失时机地进行表扬鼓励，以积极的情感评价促进学生更高层次的言语表达。

在这样的评改过程中，学生不仅感受到了语言的魅力，更体验到了成功的快乐。而且，从学生那富有诗情灵性的语言中，我们可以深切感受到快乐作文的巨大魅力。

四、“续笑”，总结激导高高兴兴课末，方老师出示了一份快乐作文套餐，套餐分为必做题和加分题：必做题为《记一次千姿百“笑”活动》，也可自拟作文题目，自由安排作文材料，自主选择作文形式。加分题为：1.写一则倡议书：《让我们每天微笑着生活》（或题目自拟）；2写一句人生格言（有关快乐地、微笑地对面对复杂的生活、学习等方面的）；3.写一件真实的事：在课外劝说对生活缺乏信心，或受到猜疑、误解、委屈，遇到困难、挫折的身旁人，把经过写具体，或以“挫折”、“压力”为题写一篇话题作文，通过具体的一件事写出自己是如何克服困难和压力的。

【赏析】方老师的作文课不仅课堂上充满欢声笑语，使学生如沐春风，就连作业也布置得有情有趣。必做题，实则是课堂上所写的习作片断的再次充实、提高，对学生来说已不构成学习压力。

而加分题。则是让学生“跳一跳，摘到桃”，让那些学有余力的同学在富有挑战性和诱惑性的练习中游刃有余，大显身手。

就这样，从课始至课末并延伸到课外，自始至终都让学生在一种轻松、愉悦、和谐、富有成就感的氛围中学习着、写作着、快乐着。这便是快乐作文的真谛。

4. 描写人物笑的神态段落

好词：心平气和、呆若木鸡、目瞪口呆、垂头丧气全神贯注、没精打采、若无其事、和蔼可亲好句： 1 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。

2 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 3 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。

4 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。好段：我的这位同桌还挺爱打人玩。

我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

5. 急求高一语文作文片段《他/她笑了》或《他/她哭了》 400字

微笑是多么自然，是多么使人舒心，一个甜甜的微笑使人充满希望。

她，聪明伶俐，活泼可爱，是一个深的同学、老师喜爱的三好学生，总是以优异的成绩取得同学们的信任。

后来，班里又来了转来一个女孩，聪明绝顶，每一次的考试都会给人意想不到的惊喜，许多好的同学都甘拜下风。她的微笑如记忆一般消失，她变得郁闷，不过成绩很好，总是在二、三名上，从她的脸上看出了她的倔强与不服，她的微笑更少了。

于是，顽强的她抬起头来。每当同学们在玩儿时，总是看不见她的影子――她还在学习；每当同学们邀请她时，她总是以各式各样的理由拒绝；每当同学们进入梦乡时，她就钻在被子里，打着手电筒，吃力地学习；每当同学们在一起说话时，她总是津津有味地学习。同学们忽然意识到了，没再去打扰她。每当有人问起她来，同学们总是异口同声地说：“她还在学习！”

渐渐的，渐渐的，又一次期末考试来临，奇迹出现了――她得了第一名！

多月的努力，终于实现了她的目标。在溢着充满幸福泪水的眼睛里，她笑了，笑得那么甜，那么自然，那么令人舒心，那么令人难忘。

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