如何培养幼儿的抽象逻辑思维如何培养孩子的抽象思维能力

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第一、教孩子归类
父母可以把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，也就是事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
第二、教孩子认识大群体与小群体
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物—鸟—麻雀。
第三、让孩子了解顺序
了解顺序的概念有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
第四、让孩子建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语并理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了 “在…之前” “立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
第五、理解基本的数字
有些孩子两三岁就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应孩把数字具体化，如“1个苹果” “3个人”等。父母在孩子数数时，应多点儿耐心。让孩子一边发声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛 “默数” 。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先” “其次” “第三”等序数词。
第六、掌握一些空间概念
大人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，但事实并非如此。父母要利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。
第七、在游戏中发展孩子的思维
游戏是培养孩子抽象思维能力最有效的途径之一。通过游戏，孩子的活动变得更复杂，其思维发展水平更高。如通过搭积木、玩魔方、走迷宫、下棋、拼拼图等玩具类游戏，可以训练孩子对空间、规则等方面的认知，从而提高其抽象思维能力。

儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶

段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作

中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无

目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与

结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上

的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意

识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩

子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目

的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自

己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他

逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动

作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重

要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡

协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可

少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，

限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩

游戏机则会影响孩子的思维发展。

三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺

少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但

形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯

定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容

易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在

这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩

子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩

具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，

和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中

学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他

们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象

等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识

字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好

处。

六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关

键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序

和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只

大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四

只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”

有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，

不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。

另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让

孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。

孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑

思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展

起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非

常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强

化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不

足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，

以促进其心理发展。

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同。

思维方法是可以短期就学会的，但是学会了思维方法后并不能马上就具备解决某类问题的思维能力。需要你使用自己所学到的思维方法去刻意训练，经过一段时间的练习后才能初步具备这些思维能力。随着时间的推移和刻意练习，思维能力将会逐渐得到提升。最后，经过长久持续性地训练，我们的思维在思考、解决所有的问题时，都会出现一些共性的特征，这就形成了思维品质，比如：批判性思维等。

3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。
就象数学，是纯抽象思维，孩子可以用具体物体（如：苹果、手指等）数数或做加减法，但未必能完成纯数字的数数及加减法，这就是具象思维与抽象思维的区别。
数字中的几何图形，也是一个从具象物体到抽象的几何图形的思维过程！
可以去参考下火花思维的教学方式，从中学以致用，应该对你有所帮助！

如何培养幼儿抽象思维

儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。因此，不能要求幼儿像大人那样思维。但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。家庭中可以做的有以下几方面。??

　　1、富儿童生活的环境。我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听；平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他；随着孩子的长大不断提供合适的玩具；1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动；3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听；多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。

?? 2、引导儿童提高语言能力。语言是表达思维的工具。有了词才能对事物进行概括和间接的反映。通过语言中的语和语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。??

　　3、鼓励儿童积极思维。好动、好问是儿童的天性。5岁的孩子就常问“为什么?”有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问，解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。对不多提问题的孩子，家长要主动提出一些孩子能回答的问题，引导他去思考。??

　　4、锻炼儿童的思考力。在家庭生活中，锻炼儿童思考力的机会是很多的，只要家长在这方面做有心人，善于引导儿童去思考就会获得丰收。玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物、养花以及参加家务劳动等等，都可以使和童积极动脑筋去进行分析、比较，判断、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。例如搭积木、拼六面图、拼七巧板等等，都要动脑筋找出规律才能完成。有些智力游戏，不仅要动脑筋还要比速度才能取胜。??

　　5、教给儿童正确的思维方法：思维的特征是概括性、间接性和逻辑性，儿童随着年龄的增长，有了较多的感性知识和生活经验，语言发展也达到较高水平，为思维发展提供了条件工具。但还要掌握正确的思维方法，才能更好地利用这些条件和工具，儿童不是一开始就能掌握的，家长和老师都要引导和教给儿童，遇到问题如何通过分析、综合、比较和概括，作出逻辑的判断、推理来解决。教儿童掌握正确的思维方法，儿童一旦掌握了正确的思维方法，就如插上了思维发展的翅膀，抽象思维能力就能得到迅速的发展和提高。

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