怎么看待 小学一年级的凑十法 很多学生难以理解怎么办？ 小学一年级学生数学题读不懂怎么办?
孩子们做凑十法的题，是为了以后打下良好的基础，为以后做题能方便些。例如：9+7=
9添上1凑成十，那就在7里面拿出一个给9凑成十，7还有6个，10+6=16如果没有凑十法，孩子们会一遍遍去查，那样就麻烦了。还是凑十法比较简单些。
楼主，您好！关于这题，我有自己的见解：学生都知道个位十位吧？比如：
11
+19———
30每个位置只能写一位数，而1+9=10，个位上得出的10已不能写在个位上了，就要向前进一，十位上的1+1=2，再加上从个位进来的1，就是1+1+1=3。个位没有数字就用0代替。这样和学生们说，就应该会理解了。望采纳。
怎么看待 小学一年级的凑十法 很多学生难以理解怎么办？
小学一年级的凑十法，学生确实有一定的困难，但是一定得教，因为是后续学习的必要，在以后的学习中需要用到凑十法，学生不能一直靠实物和扳手指算数，必须学会凑十法，简便快捷。开始教学时可以结合图，和实例来教，如，一个盒子里有10个空格，放了9个，还有几个空格。要卖出8个货物，拿出一盒，再取出2个比较方便。然后可以通过分解数来强化训练，如10=1+9,10=2+8……
小学一年级学生数学题读不懂怎么办?
原因解析：
跟据过来人经验。我觉得很正常，一年级的学生认字不多，看题目经常是半猜性质或看例子做题目，可以先用一些实物、直观的东西做例子，让其明白其中的基本概念即可，不要急于求成，过一段时间慢慢就好了，你自己先安心放心，不要在意分数，小孩遇挫折，可以给点安慰和信心鼓励，千万别给小孩子压力，一旦小孩失去信心和兴趣就麻烦了。
具体做法：
首先，他们要去读懂每句话的意思。如果这些话都是描述性的语言，那会好办得多。如果这些话本身就在描述一个有点复杂的抽象关系的话，那么很多人是无法完成读题的（例如，甲拥有的苹果是乙的3倍还多2个）。
其次，在纵览整个题意的前提下，在脑海中形成一个场景。
接着，结合题目的要求，试图运用数学式子去描述这个场景。关于这点如果你知道孩子们的数学式子其实是在试图描述的时候，你就明白了为什么孩子有时会列出在逻辑上相反的式子了。例如，条件在式子在右侧，题目的答案在左侧了。也就明白了有些抽象的概念，例如，谁是谁的几倍，基本上孩子难以一次性的理解，因为这是一个略有抽象的概念，必须经过一定的强化，孩子才能掌握。
做为家长要注意：
让他认真听题，没有听懂的题目，可以向老师询问。
2.在家里，作父母的要教他识字，进行理解题目的训练。
3.相信以后会好的，过去我也有同感，请放心，这只是一个过渡期。
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18728701894： “凑十法”是计算20以内进位加法的基础和核心,它的过程很复杂,简言之是:先分,再凑十,最后把零头相加.具体来说,分之前的观察十分重要,首先决定凑哪个数,分哪个数,要凑成十的那个数还缺几,就从另一个数分出几,这个思维过程包含量不变的数学思想和最优化思维.这里的最优化思维是思考问题从最好、最简洁的角度,因此这种“凑十法”就是让学生计算起来既容易想,又不容易出错的过程.“凑十法”虽然分三步,但这个过程之前的观察思维是复杂的,是“凑十法”过程的酝酿和成形,所谓的“胸有成竹”.
18728701894： 【凑十法】是小学一年级数学口算方法之一(还有数数法等),就是在进行20以内的计算题时运用的一种口算方法.【教法】1、先让学生学习凑是口诀,快速凑十;(可以加上动作,以增加一年级学生学习兴趣.)2、再会凑十的基础上学习凑十方法;如:【9+6】把6分成1和5,9和1凑成10,10+5=15,所以9+6=15. 【8+6】把6分成2和4,8和2凑成10,10+4=14,所以8+6=14 等等. 望采纳谢谢!!
