一年级暑假手抄报简单又漂亮图片漂亮好看的小学一年级手抄报

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一年级小学生暑假开始啦！

我的暑假生活可真丰富多彩。有跳绳、西画、玩游戏、看书-当然，我最喜欢的还是画到有一天，天气晴朗，阳光明媚，我正在面画，

我先圈了一条带着蝴蝶结的蛇，画了一个公主，还回了一座大城得---我雨着画着，仿佛进入了叫的世界，游向画的大海，漂浮在画的云朵上……忽然，我被一阵声音给打破了这一幻想，悲哀呀!但我还是很高兴。因为我进入了面的世界。

今天我开开兴兴的去上绘画课，一到那里我就进入了状态，认真地听老师说，老师说:"今天我们面贾鹉，随后老师拿出了一幅画，老师说:别看这幅画花纹很多，其实很简单的，然后老师开始给我们讲面间的方法与步疆:第一步:画出飘热的外形，第二步:先把所面的部分勾边，第三儿、面羽毛，一定要注意观察范画，第四步:勾羽毛;第五步:直接拿勾边笔画鸡鸡身上的花纹，竟量不要面错!”老师讲完这些以后就在黑板上写了出来，我们一-报间。

过了一金儿丽好了鸭游身上的羽毛，我国足了劲画羽毛的花纹，不久以后找终于大功告成了，看着我自己画的需热心里美减涨的。

终于能舒舒服服地睡了个大大的概觉，好久没这么痛快地睡觉了。

原本想这个看假七成半之前都是理与周公相会的时候，可是天不逐人愿，偏的暑假还得补课，我既补败学，又补英语，真是再得我头都大了，而且每天七点准时上课。项，在学校上学时要这份苦也就要了，可这暑假还得遭这份置。我这个闻名最查的望电功真品支接到了极限。

我和妈妈，爸爸去海边玩。

一望无际的大海，在蓝天倒影下员得格外的落，浪花一阵阵拍打着堤岸展起点点小水珠，好像在跳跃着欢仰我们。我赤看脚走在海滩上，脚底下细细的沙子又松又软，我上去怪好服的。看看玩处涌来的海良，真是天连水，水连天，洁难无边。我响下要去捧掷蓝得令人避患得海水。一个海浪打过来，我躲闪下及，海水感到我嘴里，醒!又苦交理又器，我连吐了好几口，突然我无意中发现，沙地上的贝壳多得就像天上的星星，一闪一闪，光彩夺目。那些贝亮在阳光得照瘤下，发出馆眼得光，它形状各异，美不胜收。

我紧走几步，想用海水洗洗验，但拍头看看周围的一切，生怕弄坏这一幅美

简单好看的一年级暑假时光手抄报

　　快乐的暑假时光总是短暂的，但是小学生们可以制作暑假手抄报来记录暑假生活。下面由我为大家介绍一年级暑假时光手抄报，希望你喜欢!
　　一年级暑假时光手抄报欣赏
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　　一年级暑假时光手抄报内容设计：丰富多彩的暑假生活300字作文　　在暑假我的生活，那叫一个丰富多彩，那丰富的不能再丰富了，呵呵!
　　我还记得我最有趣的是去青岛旅游，唉!说是有趣吧，也不算的最有趣的，说不有趣吧也不是不有趣。
　　那里啊，什么都好，就是那食物太难吃了(我可不是贪吃啊)。我说说啊，我们去那一开始吃饭的时候，吃着吃着竟吃出了3只活生生的虫。害我们到那一日三餐全是方便面。
　　那也非常有趣，尤其是水族馆。在水族馆里，有着各式各样的海洋生物，如：海胆，海参，海星，海龟，比目鱼，狮子鱼，珊瑚鱼，鲨鱼，小丑鱼……等等，多得很啊!我在那和鲨鱼照了一张照，可照完以后，爸爸让我往后面看，我一倒过脸，猛的一惊，一只鲨鱼正张着血盆大口想咬我呢!我做做鬼脸，哈哈，你咬不到我!我们还看了许许多多的鱼的标本，我就在纳闷，咦?那是怎么做成的呢?可那真的很美!
　　我们一行人还去了和青岛挨在一起的日照玩了，在那里能抓鱼，我下手抓了4条鱼呢，可是我还挨了鱼的一下打，真倒霉!

　　如何激发一年级的小学生的学习兴趣?有趣的学习方法很重要。做手抄报就是非常有趣的学习方式。下面由我为大家介绍小学一年级手抄报，希望你喜欢!
　　小学一年级手抄报欣赏
　　小学一年级手抄报设计
　　小学一年级手抄报内容设计：一年级语文识字方法　　1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。
　　2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
　　3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
　　4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

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