如何认识马克思主义基本原理的当代意义如何看待马克思主义的当代价值

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1. 马克思主义基本原理是深刻察析当代资本主义世界的科学方法。马克思主义的生命力在于其批判性。在当今这个快速变化的时代，马克思为我们正确认识当代世界的现实和发展变化，提供了一个科学的、具有全球意义的分析工具。马克思主义诞生以来，尽管资本主义世界产生各种理论流派，使用了各种政治的、经济的、文化的手段，穷尽解数，最终却难以逃脱经济社会危机的冲击。从石油危机、拉美危机、亚洲金融危机，到近年来的美国金融危机、债务危机和经济危机，以及由此引发的“占领华尔街”国际运动、各国罢工示威等一系列政治社会危机，使资本主义不得不一次次站在危机的悬崖边。
历史已经一再证明，马克思主义仍然是当代深刻察析资本主义的科学方法。德国著名哲学家哈贝马斯宣告，“马克思主义没有过时”；法国著名政治哲学家雅克德里达呼吁“现在该维护马克思的幽灵们了”；英国著名社会学家吉登斯认为马克思依旧是当今不可超越的思想家。巴西著名经济学家多斯桑托斯则指出，马克思的思想仍然是分析当今世界发展和变化的真正的、卓有成效的工具。无论资本主义发生了何种变化，当代世界仍是一个由资本特别是国际垄断资本主导的世界，这一总体格局没有改变。上世纪80年代以来，代表大垄断资本利益的新保守主义思潮及其政策在经济发达国家兴起。在经济全球化背景下，生产和消费失衡、资本和劳动对立、财富和收入分配分化。这是资本主义基本矛盾演化和冲突的必然结果，也是在马克思主义的逻辑框架和分析方法下能够被科学地解释和说明。
2. 马克思主义基本原理是正确引领当代社会主义发展的科学指南。马克思主义的生命力在于其建设性。130年来，世界社会主义运动在马克思主义的指导下，改变了历史进程和亿万民众的命运。马克思主义对中国社会产生了无比深刻的影响，使中国摆脱了半封建半殖民地的束缚，确立了社会主义基本制度，并推动着中国特色社会主义制度的探索和发展，中国经济、政治和文化得以大大发展，中国面貌得以彻底更新。　马克思的思想还为资本主义心脏地区的社会主义思想和运动提供了指针。国际金融危机凸显了一些国家的社会不公、贫困、债务奴役等问题，又激发了国际秩序中的新干涉主义等问题，暴露了资本主义的制度缺陷。以私有化为核心的新自由主义经济政策、以金钱政治和资本力量主宰社会文化等，受到各国民众的普遍质疑和反思。市场社会主义、生态社会主义、女权社会主义等各种源于马克思的社会主义思想和运动不断涌动。马克思提出的科学论断，即在生产资料公有制基础上建立人人平等，以每个人全面而自由的发展为基本原则的社会的大思路，仍然是当代世界进步发展的先锋潮流和方向。新世纪以来新一轮全球经济、政治和文化运动再次表明，在21世纪的世界，马克思仍然“在场”！
3.马克思主义基本原理是中国特色社会主义理论的指导思想与理论基石。
（1）中国特色社会主义的构建与发展必须解决“为了谁”“依靠谁”的问题，马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，是马克思主义最鲜明的政治立场。（2）马克思主义是我们维护党的团结和国家统一的思想基础，其他任何理论都无法与马克思主义的重要影响相比，无论是西方思想、中国传统文化或是什么宗教。假如抛弃马克思主义，我们党就会分裂，国家就会陷入混乱，社会主义事业将停滞不前，人民利益也肯定受到严重损害。（3）建构具有中国特色、中国气派和中国风格的马克思主义新形态，离不开对马克思主义的继承与发展，将马克思主义的基本原理融入当代中国马克思主义之中，成为马克思主义中国化的有机组成部分，是马克思主义基本原理当代价值实现不可缺少的途径。

有利于正确的认识世界，只有树立正确的世界观，才有可能树立正确的人生观和价值观

根据你的认识和理解,论述马克思主义基本原理对当代大学生的价值和意义.

　一、直观性特点

　　当代大学生对马克思主义理论的认知对象主要来源于两个方面：一是课本上关于马克思主义理论的一些常识性知识；二是现实生活中关于马克思主义理论的实践活动。这种认知的对象就决定了大学生对马克思主义理论认知的直观性特点。没有比较就没有鉴别，马克思主义理论是与其他非马克思主义思潮的斗争中逐步形成并被人们所认可的。现在课本中关于马克思主义理论的常识性知识，大都涉及的是马克思主义者对、、学等宏观领域的论述，学生的实际体验很少，课本中又缺乏对马克思主义理论的科学性论证，学生很难从课本知识中获得对马克思主义理论的正确性的理性认识。对于包括我国在内的世界范嗣内关于马克思主义理论的实践活动中的成功例子阐述较少，不利于大学生从实际事例中正确理解马克思主义。

　　大学生普遍对理论常识、基本观点等方面的知识认知水平比较高，而对关乎评价、信仰、作用等方面的价值认知水平却不容乐观。据2004年5月华东理工大学在全校范围内针对“家庭、社会、学校对学生进行马克思主义教育的特点和作用”进行调研的结果显示(下同)，100％被学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想都有了解，但是能完整准确地说出具体内容的不到一半。通过访谈发现不少学生对理论学习不重视，缺乏辩证思维，对事物的认识多是凭自身的生活体验和心理感受获得。这样很容易陷入片面性、表面性和盲目性。在回答“当前大学生是否有信仰危机”时，只有20％同学认为存在，15％认为不存在，其他同学都模棱两可，这本身就说明一些同学对于马克思主义的信仰处于迷茫状态。

　　因而在对学生进行马克思主义理论教育时，要加强对马克思主义理论的科学性论证。一是要强调马克思主义理论与科学发展的一致性，马克思主义理论的诞生依据的是科学的发展，现代科学的发展更证明了马克思主义学说的正确性；二是要讲马克思主义理论中最基本最主要的观点与非马克思主义主要观点的比较；三是要联系实际讲，多讲一些坚持马克思主义理论的就会从胜利走向胜利，背离了马克思主义理论社会主义建设就会出现曲折的实际事例。

　　二、矛盾性特点

　　由于当代大学生对马克思主义理论正确性的认识有许多不确定性，因此，他们在情感上对马克思主义理论存在有矛盾心理。当代大学生和改革开放同步成长，他们对于国家、社会、生活的敏感性和关注程度丝毫不亚于前几代人。调查发现85％以上的同学非常关注或比较关注国内外时事热点和国际国内政治经济事件，为我国改革开放以来所取得的巨大成就感到自豪；80％以上同学赞同邓小平理论、“三个代表”重要思想在当前社会中的主流政治地位，并有政治需要和政治期盼。但同时，他们对发达国家的政治文化也表现出了很浓的兴趣。由于大学生自身生理和心理等方面的特点，一方面，他们知识丰富，思维活跃，有政治参与的能力和要求；另一方面，他们正处于从学校向社会过渡的敏感阶段，对社会上存在的不合理现象和阴暗面更有“旁观者清”的优势，因此，他们容易对社会产生不满，对政治现象具有敏锐的批判性。

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