百分数应用该怎么教 百分数应用题怎么教
全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。
例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）。这一段是接着六年级（上册）求简单的百分率编排的。
例2、例3、练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。
例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。
例5、例6练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。在六年级（上册）“分数四则混合运算”里只教学稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。
“整理与练习”综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。
教材分析：
在六年级（上册）“认识百分数”里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫做百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的相互改写，为应用百分数解决实际问题做了必要的准备；还教学了简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题，初步应用了百分数。在此基础上，本单元继续教学百分数的应用，包括四个内容，依次是求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款以及根据已知的利率求应得的利息，与折扣有关的实际问题，较复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。编排了六道例题、四个练习，把全单元的内容分成四段教学，最后还有单元的整理与练习。
1．以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。
2．把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。
3．列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。
教学例4、例5、例6以及练习里的内容，要更新观念，改变习惯了的教学方法。首先是不要求学生识别分数乘法与分数除法两类不同的问题，尤其不要机械套用已知单位“1”用乘法，单位“1”未知用除法这些所谓的规律。过去这样教的解题效果虽好，但严重制约了学生的思维，把分析数量关系的过程变成了依据个别词语的简单判断。改进教法要加强对分数、百分数意义的理解，充分利用求一个数的几分之几是多少这个数量关系，合理选择列算式还是列方程解题。其次，不必进行有关分率与百分率的联想训练。如从用去25%想到还剩（1-25%）；从第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的1/6想到两天看了全书的1/5+1/6，这些联想是为列除法算式服务的。要引导学生充分挖掘和利用实际问题里的相并、相差等最基本的数量关系，作为列方程或列算式的依据，让小学与初中的教学相衔接，为学生的后继学习打下良好的基础。
基础训练
一、 填一填
1、30÷（ ）= =（ ）％
2、小明看一本书，第一天看了全书的20％，第二天看了全书的35％，第一天看的页数比第二天少（ ）％。
二、我来判对错。
1、男生比女生少15％，就是女生比男生多15％。 （ ）
2、一个工厂，男工是女工的60％，那么男工占全厂人数的37.5％。（ ）
三、想一想，选一选。
1、某班男生26人，女生比男生少4人，求女生是男生的百分之几？正确列式为（ ）。
A、4÷26 B、（26—4）÷26 C、26÷（26—4）
2、甲数是20，乙数是15，（20—15）÷20=5÷20=25％表示（ ）。
A、乙数是甲数的25％ B、乙数比甲数少25％ C、甲数比乙数多25％
技能展示
四、走进生活，解决问题。
1、小林的体重去年是40千克，今年增加到46千克，增加了百分之几？
2、一种电脑原价12500元，现价8500元，现价比原价便宜了百分之几？
3、加工一批零件，甲单独做要5小时完成，乙单独做要8小时完成，乙的效率比甲的效率低百分之几？
答案：
一、1、50 60 2、42.8 二、1、× 2、√ 三、1、B 2、B 四、1、15％ 2、32％ 3、37.5％
六年级数学《百分数应用题》练习卷3
班级 姓名 成绩
1、有400吨小麦可以磨出面粉340吨，这种小麦的出粉率是多少？
2、王师傅生产了一批零件，经检验合格的有485只，不合格的有15只，求这批产品的合格率。
3、六（1）班今天有48人来上课，有2人请事假，求六（1）班今天的出勤率。
4、解放军战士进行实弹射击训练，50人每人射6发子弹，结果共命中256发，求命中率。
5、五（4）班有男生25人，体育成绩全部达标，另外20名女生中，达标的有18人，求五（4）班的达标率。
6、小王上周的家庭作业，做对的有32条，做错的有8条，求小王上周家庭作业的正确率。
7、东风电表厂上个月生产一批电表，经检验，合格的有1225只，不合格的有25只，求这批电表的合格率。
8、一车间40个工人生产零件，每人每天生产10个零件。结果只有5个不合格。求这批零件的合格率。
9、第二中队队员种了40株松树苗和50株柏树苗，结果松树苗全部成活，柏树苗有2棵死亡。求这一批树苗的成活率。
10、贸易市场运来梨子3000千克，卖出40%，还剩下多少千克？
11、水泵厂二月份生产500台水泵，三月份比二月份超产20%，三月份生产多少台水泵？
12、一台熊猫电视机，原价是2400元，现在每台优惠5%，现在每台售价多少元？
13、一堆煤50吨，第一天运走25%，第二天运走的与第一天相等，第三天运完，第三天运走多少吨？
14、小陈看一本180 页的书，第一周看了全书的40%，第二周看了全书的25%，两周共看书多少页？
15、农场要收割2000平方米水稻，第一次收割25%，第二次收割后还剩下20%。第二次收割了多少平方米？
16、小军读一本故事书，第一天共读42页，第二天共读了43页，还余下全书的83%没有读，这本故事书共有多少页？
17、一个车间计划六月份生产400个零件，上半月完成了40%，现在要使实际产量超额完成10%，下半月还必须生产多少个零件？
18、加工一批零件，王师傅独做要4小时完成，李师傅的工作效率比王师傅的高20%，两人合做这一批零件只要几小时就能完成？
19、修一条公路，已经修了全长的 ，如果再修50米，则余下全长的10%没有修，这一条，这一条公路全长多少米？
20、某修路队修一条公路，原计划每天修300米，实际每天比原计划多修12%，实际每天修多少米？
21、红星村去年总共有60 户种油菜，平均每户产油菜籽105千克。油菜籽的出油率是42%，这个村去年生产的油菜籽一共可以炸油多少千克？
22、某织布厂第一车间有工人250人，相当于第二车间人数的 ，两车间人数的总数占职工总数的11%。全厂职工有多少人？
如何进行“百分数应用”的有效教学
1.合理控制多媒体课件信息
在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
2.“形式”服务于“内容”
教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚;图文搭配合理;字号要协调，整体色调要和谐;声像的使用要慎重。总之,多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。
3.加强教学设计，突出教学重点、难点
无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面.对教学难以起真正的支持和协助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。
4.认清教师主导、学生主体的地位
教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位.认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应.适当、及时地调整教学内容和方法手段。
5.加强对教学教法的专研创新
教师可以利用已有的多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。还要加强对教学教法的研究.尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力.要注重教学方法的创新。
找关系的句子 ,而且要强调前面的数除以的一定要是他的等量数量关系，要学会一一对应
我以前在外面上课，老师以前就是这么教我，我就懂了，其实你讲这么多也没有用，要让学生多做题，多理解，望采纳
相关参考：
分数应用题解题技巧有哪些?
（1)中应把“一条路的总长”看作单位“1”（2)题中应把“200张纸”看作单位“1”（3)题中应把“5000个字”看作单位“1”。二、正确的找对应关系是解分数应用题的关键。每道分数应用题都有数量和分率的对应关系，正确的找到所求数量（或分率）和哪个分率（或数量）对应是解分数应用题的关键。
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二、牢固树立对应的思维模式在分数乘除法应用题里，确定量率之间的对应关系是很重要的。在这类应用题教学中，教师要指导学生运用对应的思想正确找出量率之间的对应关系，要特别进行标准量的确定训练：增加的数量与对应增加的分率，减少的数量与对应减少的分率，数量和与对应分率和，数量差与对应分率差等的...
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分数除法应用题，让学生找准确单位1。并要掌握好分数应该题的解题思路。分数乘法应用题（单位“1”已知，用乘法解答）：单位“1”×所求量占单位“1”的几分之几。=所求量 分数乘法应用题（单位“1”未知，用除法或者列方程解答）：已知量÷已知量所对应的分率=单位“1”。方程：一般设单位“1”...
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浅析如何在小学数学中培养学生解答分数应用题能力
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小学分数应用题类型及解法
[已知量÷（1+增加的几分之几）]④已知一个数的几分之几与几分之几的差是多少。求这个数。方法：已知量÷（大分率-小分率）在分数应用题教学中不要让学生机械性地解题，而要在解题过程中渗透数学思想方法，这样在学习的过程中既让学生掌握了知识，更让学生学会了思考，提高了学生的思维能力。;
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13967371695： 1.合理控制多媒体课件信息 在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量.明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度,而取决于学生的接受、理解程度,多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性,...
13967371695： 百分数不难理解,最难的是百分数应用题,要理解标准数、比较数和分率之间的关系,比如4是8的50%,可以有以下几种关系:4=8x50%;4÷8=50%;8=4÷50%,这里8是标准数,4是比较数,50%是分率,可以记住公式 分率=比较数÷标准数,标准数=比较数÷分率,比较数=标准数x分率.掌握标准数是处理好分数百分数应用题的关键.多看看例题习题,多练习就能熟能生巧.祝你成功.
13967371695： 有一个未知数求总数的话,只要让学生记住:具体的数量除以对应的分率. 其他什么几比几大或小,要先找出单位一,然后在将大的数减去小的数的差除以单位一 如果是一个数的百分之几的话,就将那个数乘以百分之几 其他的要同学深入理解,然后进行实际应用,就可以很好的理解,掌握.
