常识不是真理的例子

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1. 质疑常识的事例作文素材
前几天，班主任在教室里公开说明，不让我再去办公室找老师问问题，原因是我总是在问问题时反问老师几句，他觉得我在和老师对着干，让他很没面子，而我经常去问的老师总是其他班的.班主任还叫我以后不要对其他老师说我是这个班的，就说是9班的学生行了.可是，班主任他不知道，在质疑的过程，也就是不断地问和反问中，有时是发现老师的错误让老师改正，有时是我错了，让我明白.有一次是尖子班的一位物理老师，他错把力的符号“F”写成时间“T”，我问他“'T'不是秒吗？怎么变成力了？”他才发现自己写错了及时改正，如果我不说呢？那么他错到什么时候？同样是那位老师，问另一道问题时他给我写了这个公式“F-mg”然后问我懂没有，我觉得他写的跟我问的题目有点不对，就说：“不懂，为什么是F-mg？”他听我这么说，又看一眼，“不好意思，是mg-F”.假如我像班主任所说那样不反问老师，而是不懂装懂，那么那位老师很可能在自己班上讲我问的题时会发生同样的错误，那时候被全班同学指出来，那才丢脸.神秘南侠我上个星期问化学老师一道化学实验，是关于金属钠与加了酚酞的水反应，课本上说水会变成红色，化学老师上课也这么说，而我偷偷做实验后才发现，水竟然变紫色了（其实是紫红色，我开始搞错了），于是我去办公室找化学老师.“是紫红色”化学老师说.“紫红色那就应该说紫红色，你不能够在班上但说红色.”我对化学老师说.化学老师不知怎么回答，干脆不理我.再前一段时间，我进入办公室就听见我班的语文老师对另个老师说我班的课代表不行，课代表的基础很差，虽然很会创新.我由于以前被一句名言“想象力比知识跟重要”给误导，随口说：|“胡说”语文老师问我：“你干嘛说我胡说？”我回答：“创新比知识跟重要.”语文老师又说：“如果没有知识，你怎么创新？”她的话时我突然想到，知识是基础，创新是发展.还好当时我反问老师，不然我还不知道神秘南侠我什么时候能改正这个错误.以上几件事很明显能让我们明白：质疑是一种进步.我现在学习高一必须一物理时，就学到伟大的古希腊学者亚里士多德的一个结论“力是维持物体运动的原因”.过后的两千多年来，都没有人提出质疑，没有人提出疑问，看起来没怎么，可是导致了一个我们不得不承认的事实——两千多年来，物理学都在停滞阶段.直到另一个伟大的人物出现，我现在说他伟大，是因为他做到了两千多年来人们都没有做到的事情——对亚里士多德的这个“真理”提出质疑.首先说明，伽利略跟亚里士多德没有仇，没必要针对他，就好像我当学生的对老师也没有仇，我没有想过要跟老师对着干.正因为伽利略的质疑和他的理想实验证明亚里士多德的错误，才使后来牛顿发表《自然哲学的数学原理》使物理学到了另一个发展阶段.我不知道如果班主任看到我这篇文章后有什么表态，然而，我还是坚持我的看法：学习要有质疑，在不断的质疑中，我们或者能够发现自己的错误，或者能够改正对方的错误.——神秘南侠2009年12月26日22:41:26。
2. 有关常识的名人事例
不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。

闻之不见，虽博必谬；见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。——荀况不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。

——荀况凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就。

——李大钊讲到学习方法，我想用六个字来概括："严格、严肃、严密。"这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼。

——苏步青读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。

三到之中，心到最急。——朱熹学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。

否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究，基础要求广，钻研则要求深，广和深也是统一的，只有广了才能深，也只有深了才要求广。

——吴晗独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。

——华罗庚知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。—— *** 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。

这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。——高尔基知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。

——歌德知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。——谷超豪只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。

——高尔基除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。——培根想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦知识就是力量。

——培根天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。——培根人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

——歌德聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！——高尔基有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

——普列汉诺夫我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

——阿卜·日·法拉兹学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——培根当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

——约·贝勒斯求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

——洛克知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。

知识越丰富，则价值就越昂贵。——马戈作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。

——斯宾塞知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。——罗曼·罗兰知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。

——约翰生自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。——寒涅卡知识是治疗恐惧的药。

——爱默生知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。

——切斯特菲尔德知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。——托马斯·富勒重复是学习之母。

——狄慈根我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

巴斯德知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

笛卡尔知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。

高士其作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思我平生从来没有做过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生人的价值蕴藏在人的才能之中。

马克思把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基不要在已成的事业中逗留着！巴斯德学习，永远不晚。

高尔基少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向读书而不思考。
3. 为什么真理不等于常识
因为1+1除等于2外，在不同的情况下还有其他答案：

1、布尔代数时。1+1=1;

2、在二进制时。1+1=10;

3、大舌头回答。如1加1等于爱；

4、作为代表时。如哥德巴赫猜想；

5、文字游戏时。如1夹1，答案是零；

6、在急转弯时。如1加1，答案是11;

7、单位不同时。如1小时加1分等于61分；

8、改变单位时。如1只手加1只手等于1双手；

9、实际需要时。如一尺布加一斤米等于一袋米；

10、智力测验时。如一滴水加一滴水等于一滴水；

11、特殊情况下。如一个男人加一个孕妇等于三个人；

12、搞笑回答时。如一只猫加一只老鼠等于一只吃饱了的猫；

13、在猜字谜时。如一加1，答案是十；一加一，答案是王、丰、卅等；一加一等于，答案是田、由、甲、申等；

14、……
4. 古今中外的名人在犯错后找到真理的事例
1、焦耳求知英国著名科学家焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候，也没有忘记做他的物理实验。

他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流 *** 后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马收到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤。

尽管已经出现了危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。他和咯咯又划着船来到群山环绕的湖上，焦耳想在这里试一试回声有多大。

他们在火枪里塞满了火药，然后扣动扳机。谁知“砰”的一声，从枪口里喷出一条长长的火苗，烧光了眉毛，还险些把哥哥吓得掉进湖里。

这时，天空浓云密布，电闪雷鸣，刚想上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，这是怎么回事？焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下去每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉了老师，并向老师请教。

老师望着勤学好问的焦耳笑了，耐心地为他讲解：“光和声的传播速度是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是想见闪电再听到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的。” 焦耳听了恍然大悟。

从此，他对学习科学知识更加入迷。通过不断地学习和认真地观察计算，他终于发现了热功当量和能量守恒定律，成为一名出色的科学家。

2、诚实比一千颗樱桃树还有价值乔治•华盛顿从懂事起，就很崇拜英雄人物。当他看到哥哥穿着军装上前线打仗，羡慕极了。

一天吃过晚饭，他忽然想到了一个什么问题，急忙跑去问父亲：“爸爸，我长大了也要像哥哥那样，当一个勇敢的军人，好吗？”“好极了，亲爱的孩子！” 父亲高兴地回答，“可是，你知道什么样的孩子才能成为勇敢的军人吗？”父亲反问道。“嗯——”华盛顿想了想，回答说：“诚实的孩子才能成为一个勇敢的军人，是这样的吗？”“就是的。

只有诚实，大家才能团结，团结才能战胜敌人，成为勇敢的军人。” 父亲不光言传，还很注重身教。

在父亲农场里，有一颗小樱桃树，那是父亲为纪念华盛顿的诞生而栽种的。小乔治一天天长大，小樱桃树也一年比一年高了。

华盛顿一心想长大做一名威武的军人。有一次，他打算做一把小木枪，把自己武装起来。

他本想让父亲帮帮忙，可看到父亲成天忙于自己的工作，没有时间，于是决定自己动手。小华盛顿拿起锯子、斧子，找了一棵容易砍倒的小树，把它锯倒了。

哪知道这棵树，就是父亲最心爱的那棵樱桃树。这下可闯了大祸。

父亲回来，知道了这件事，大发脾气，质问是谁干的。华盛顿躲在屋子里，非常害怕。

他想了想，还是勇敢地出来，走到面前，带着惭愧的神色说：“爸爸，是 *** 的。”“小家伙，你把我喜爱的樱桃树砍倒了，你不知道我会揍你吗？” 华盛顿见父亲气未消，回答说：“爸爸，您不是说，要想当一个军人，首先就得有诚实的品质吗？我刚才告诉您的是一个事实呀。

我没有撒谎。” 听儿子这么一说，父亲很有感触。

他意识到孩子身上的优良品质，要比自己心爱的樱桃树还要珍贵。他一把抱住华盛顿，说：“爸爸原谅你，孩子。

承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。”3、司马光警枕励志司马光小时侯聪明好学，他常常担心自己的知识不如别人的多，所以不管学什么，都要比别人多花一倍的功夫。

他跟一些小孩子一起读书，其他小孩子读了一会儿勉强能够背诵，就一起出去玩了。只有司马光一个人还坐在书房里，在认认真真的读书。

而每次这个时候，司马光把自己关在书房里，直到把书背的滚瓜烂熟了才出去玩。长大以后，司马光仍然坚持着这种勤恳用功的作法。

曾经用木做了一个枕头，取名叫"警枕"，因为枕头是圆的，所以人一翻身枕头就会落到地下，"砰"的一声，自然会把人警醒。因此，司马光每次在半夜里听到响声，便马上起床，点烛读书。

由于勤奋好学，司马光终于成了一名著名的学者。4、聂利发现蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。

蜜蜂发音靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻.聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了。

成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。

5、达尔文物种起源论。达尔文这个被宗教界称为怪物的科学家，冒着生命危险，大胆质疑上帝。
5. 常识和真理作文急
熟知与真知”、“常识与真理”话题作文指导文题：阅读下面的文字，按要求作文：黑格尔说，孰知非真知，常识亦非真理。

他告诫人们在认识和处理问题时，不要把熟知当真知，把常识当真理。黑格尔的这番话是值得我们深思的。

你有没有碰到（包括看到、听到）把熟知当真知、把常识当真理或与之相反的情况呢？请在“熟知与真知”、“常识与真理”这两个话题中，任选一个写一篇文章。注意：1、只能在这两个话题中选定一个，所写的内容必须在选定的话题范围之内；2、立意自定；3、题目自拟；4、文体自选；5、不少于800字（诗歌不少于20行）；6、不得抄袭。

提示：话题涉及两组四个概念，写作中必须对此有较为清楚而辩证的认识，可以这样操作： 1、由于不是哲学论文，可选择从一个角度入手理清概念间的关系，起到四两拨千斤之效，千万不可面面俱到，否则极易滑进概念的迷宫，导致啰嗦堆砌而夹杂不清； 2、材料选择可从关注社会关注人生入题，用自己理性而又 *** 的认识对熟知的材料、事件加以处理，以表达自己对现实人生独到而深刻的见解，生活中有太多的事例证明了熟知并不等于真知，熟知中常常隐藏着思维定势，冲破误区达到真理的彼岸，又往往需要付出代价。真知也不等于熟知，其中有相当大一部分已经成为熟知，但换一个角度，熟知的事例会闪现别样的光彩，换句话说，就是一个新颖的材料。

3、文体选择虽然各种文体理论上都可以，但以议论性散文为佳，因为这个话题需要智慧光芒的闪现，需要理性的思考，特别需要有意蕴的生活化的语言。例文：用勇气，从熟知走向真知管鏐人类，就像一个永远在黑暗中跋涉的路人，包围着我们的是无穷无尽的未知。

因为有了对眼前事物的认识，我们产生了熟识；因为有着对未来的深切渴望，我们探求着真知。熟知源于主观的感受，感性的认识，因此它深深的系于我们的心中。

回首历史，我们总能从斑斑泪痕中找到那些求索的人，勇敢地从熟识跨向真知。指出地球的另一边也有人居住却被迫害的意大利天文学家阿斯特里，提出血液来源于心脏而非大脑却被处死的西班牙医生塞尔维特，宣传哥白尼的日心说而被活活烧死在鲜花广场的布鲁诺……他们是中世纪欧洲黑暗中的一盏盏孤傲的明灯，他们勇敢地破除了人们的“熟知”，追求着科学的真知。

他们用鲜血点燃了真知的不熄之火。告诉人们，科学的探索不仅仅是心智的考验，甚至还要付出生命的代价。

然而，在当时，他们却是不被理解和认同的孤独者，对自然现象的“熟知”深深的烙在人们愚昧的脑海中，烙在教廷教皇的权柄上。那些人无论如何也不能相信这些“疯子”的“疯话”，死死抓紧，不肯也不愿放弃自己的熟知，尽管毫无道理，尽管毫无理由。

因为这“熟知”伴随世俗人生，左右了人们对世界的认识，放弃意味着是对世界的颠覆，他们又怎能轻言抛弃？但是，若干年以后，麦哲伦的风帆扬起，准备环球远航；医学家和生物学家们一道，探索心脏的奥秘；罗马教廷也不得不承认太阳的地位，为布鲁诺哀悼。先贤的勇气让真知的光芒穿透“熟知”的重重乌云。

在科学自由的现代，没有社会的阻挠，科学的探索者却更需勇气克服自身的“熟知”。普朗克，量子论之父，在量子论的大门前却孤寂地徘徊了十二年！他太相信经典力学，对自己的“量子”感到深深的怀疑和苦恼。

他不断试图以经典力学来作出解释，却一直“云海四茫茫”，找不到出路。走过许多弯路之后，他终于鼓起勇气，向社会公布了他的发现。

无数的实验证明，他的理论是正确的，牛顿力学有着它固有的局限。又一个真知冲破熟知的阻挠，成为物理学辉煌的基石。

用勇气的利剑斩开那重重的荆棘，让人类从熟知走向真知。科学的大道因此愈加宽敞，未来因此更加清晰，更加明亮，更加富有吸引力。

评点：生活中人们在认识和处理问题时，往往把熟知当真知，把常识当真理。这是本则话题作文的现实针对性。

本文小作者切入巧妙，用“勇气”勾连“熟知”与“真知”，使“勇气”成为一对概念间的舟船、桥梁，然后紧扣“勇气”展开论述，例子信手拈来，却剖析深刻精当，颇为辩证地阐述了“熟知”与“真知”间内在的关联。其次，本文语言不仅富有形象性，而且充满 *** ，如结尾“科学的大道因此愈加宽敞，未来，因此更加清晰，更加明亮，更加富有吸引力。”

且把熟知当真知赵兢兢嫦娥奔月的故事可谓流传甚广，嫦娥吞下王母娘娘的两颗仙丹，提一口气，便飘飘然乘风而去，凭虚御风，住进那寂寞空旷的广寒宫，从此与玉兔为伍，听吴刚伐桂之音。一个神话，牵动了多少文人墨客的心，引发了多少清新瑰丽的文墨。

“但愿人长久，千里共婵娟。”“直上云霄三万里，去与嫦娥相对酌。”

…… 上世纪，美国人花了数百亿美元，耗费了无数的心血，长途跋涉几十万千米，登上月球。这一去远没有嫦娥奔月般轻盈与浪漫，月亮上只不过是些石头罢了。

我们熟知的事情却是最荒谬之事，那皎洁如初的月亮从此便似失去了什么，只剩下如冷的光亮，那清新俊秀韵味悠长的诗篇也似乎失去了光辉。月亮很远，需作三万里的跋涉；月亮又很近，只需三尺井。

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