面对死亡，他又一次运用了一名英雄的权利，改为反问句。 为什么人要不断的学习
反问句：面对死亡，难道他没有又一次运用了一名英雄的权利吗？
陈述句变反问句：原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？；吗？）-句号+问号
反问句变陈述句：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”
若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。
扩展资料：
反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
反问句，就是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。
面对死亡，他又一次运用了一名英雄的权利，改为反问句。
原句：面对死亡，他又一次运用了一名英雄的权利。
改为反问句：
面对死亡，难道他没有又一次运用了一名英雄的权利吗？
难道他又一次运用了一名英雄的权利吗？
如何学会自行学习？
头悬梁锥刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
2.凿壁偷光
况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。
邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
3.孟母三迁
孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。
起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”
4.萤火生辉
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。
他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
5.各个击破
苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。
比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。
相关参考：
面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。联系课文内容,说说句子...
这句话是对哈尔威船长一生品质的赞颂.面对死亡,不同的人会有不同的选择,哈尔威船长作出了以身殉职的选择,他忠于职守,舍己为人,壮烈献身,完成了英雄的壮举.
...履行做人之道,面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利...
联系课文，说说面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话的意思。这句话是对哈尔威船长一生品质的赞颂.面对死亡,不同的人会有不同的选择,哈尔威船长作出了以身殉职的选择,他忠于职守,舍己为人,壮烈献身,完成了...
阅读:《船长》答案
1、哈尔威船长是一名忠于职守的英雄！2、“成为一名英雄的权利”是指（选择忠于职守 ）。“面对死亡”，哈尔威船长“又一次运用了成为一名英雄的权利，这句话是指（选择了死亡 ）。3、在哈尔威船长看来，自己的职守是（当好...
面对死亡,他有一次用了成为一名英雄的权利。对这句话的理解是什么?
。。。原文是"面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利的理解。"“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝练之笔，画龙点睛地提示了哈威尔船长的高贵品质。忠于职守，这里的主要表现是全力救人，“必须把60人救出去，”一个...
面对死亡,他有一次用了成为一名英雄的权利。对这句话的理解是什么?
。。。原文是"面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利的理解。"“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝练之笔，画龙点睛地提示了哈威尔船长的高贵品质。忠于职守，这里的主要表现是全力救人，“必须把60人救出去，”一个...
面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利你对这句话的理解
。。。原文是"面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利的理解。"“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝练之笔，画龙点睛地提示了哈威尔船长的高贵品质。忠于职守，这里的主要表现是全力救人，“必须把60人救出去，”一个...
你如何理解哈尔威船长的举动?
可以从四个方面来分析：1、文章中说“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”中的“又一次”就提供了线索，帮我们打开了哈尔威船长舍生忘死、舍己救人的精神动力。也强调了...
“面对死亡,他又一次运用成为一名英雄的权力。”如何理解这句话_百度知...
英雄权利的欲望带动他的实质行为是可理解的，但是当死亡一旦介入这只能先从他对死亡的定位了。这个人肯定是双向被影响的，一个是心理的浅层意识，另一个是他本身的非正常因素。在无数个概念与想法及潜意识的东西共存且凌乱...
面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。这句话的意思
以无所畏惧的英雄气慨面对死亡。
面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利你对这句话的理解
这句话是对哈尔威船长一生品质的赞颂.面对死亡,不同的人会有不同的选择,哈尔威船长作出了以身殉职的选择,他忠于职守,舍己为人,壮烈献身,完成了英雄的壮举.。哈尔威船长是著名作家雨果 <<“诺曼底”号遇难记>>这部小说里...
相关评论
17137696367：[答案] 你好.答案如下: 面对死亡,哈尔威船长想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,这句话充分表现了他高尚的品质,也是对哈尔威船长一生品质的赞颂.
17137696367：[答案] 这是一句夸他的话.意思是说他面临危险,再一次挺身而出充当了英雄.(文中的他估计什么多次见义勇为的英雄,我猜的)这么说是因为.在坏事发生的时候.每个人都可以挺身而出成为英雄.但是由于害怕威胁到自身的安全.真正出面的只有那些有正义...
17137696367：[答案] 说明他曾经成为过英雄
17137696367：[答案] 当面对死亡时,哈尔威船长选择了以身殉职的办法,他忠于职守,临危不惧,表现了英雄形象.
17137696367： 原句:面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利 缩句:他运用了权利
