学生问题存在问题及解决办法学生存在的问题和措施

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我发现造成这个问题主要有四大原因：

第一，不会学习。学习无计划，学习无方法，死记硬背、题海战术、疲劳战术，不能发现自己存在的薄弱环节。由于学生无法做到对自己的学习状态进行科学、系统地分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中学习障碍，薄弱环节和问题成因；不清楚自己学习成绩不好的问题所在，很容易造成对学习的盲目性。

第二，使用的教辅资料质量不高，不成体系，太多太滥，增加学生的学习负担，起不到应有作用。教辅资料面广量大，对于学生而言，实际上是手足无措，盲目选择。担心有所遗漏，只好面面俱到，多多益善。多数学生都不堪重负，学习效果不理想。

第三，课下学习缺乏指导，不会主动匀找同学或者老师请教，导致碰到问题不能及时得到解决，逐渐形成知识缺漏，埋下知识“地雷”，严重影响学习效果和考试成绩。学生课下学习往往都是忙着做作业，既找不到重点、难点，也不知道哪里是知识点，即使自己发现了问题，也没有地方去问，就是想问，也没有人能给予有效的指导。作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后发下来，早已事过境迁。长此以往，“双基”很不扎实，只要碰到考试，“地雷”就会爆炸。

第四，学习偏科。对于某一学科没有掌握其学习规律，由不会学，进而有畏惧心理不想学，越拖成绩越差。一般地说，学生成绩比较差，总分低，都是因为有偏科造成的。这往往也是造成学生中、高考失利的致命伤。

归纳起来，中学生学习差的根源在于学习动力不足，学习手段和学习工具落后。通过“诊断——反馈——矫正——问答”系统，适时引导学生发现学习中的问题，调整学习方法和策略，从而达到大幅度提高学习效率，快速提高学习成绩的目的。

学生中存在的问题及解决方法

一、要以孩子为本

开学了，孩子对老师的第一印象价值千金（直接影响孩子在学校的表现和对学习的兴趣。）太松槲，太严厉，这方面不够好，那方面不够好……极少有老师能完全符合学龄儿童的想象和愿望。但是，一个小学生的命运，即孩子能不能在学校有好的表现，并非只取决于老师。学校教育尽管重要，但并不代表一切。

解决方法：

家长需要扮演重要的角色——他们手里攥着让孩子更幸福更快乐的钥匙。如果孩子很怕老师，父母应该首先认可他/她的感觉，同时还要跟孩子解释，老师的严厉不是针对他/她的，老师也是人，也可能会精神紧张或者生气。

这么说，孩子一般都能理解。如果老师讲的课无趣，父母就应该承担起激发孩子学习兴趣的求知欲望的任务，比如，把自己对某事或某项活动的浓厚兴趣传递给孩子，带孩子去博物馆……孩子的好奇心其实很容易被引导。

二、学生负担重，压力大

很多小学生都面临分数的压力：考试没考好，爸爸妈妈会不高兴，老师会对自己不冷不热。出于担心和焦虑，孩子会对分数看成是老师和别人是否喜欢他/她的标准，而不是对他/她的功课和努力的评判。

解决方法：

即使是一个充满好奇心，勤奋专注的孩子也可能会考试没考好，做作业出错。这并不是说他/她不讨人喜欢，是个差劲的孩子。最好跟孩子解释，分数也好，排名也罢，并不是对他/她这个人的评判。实际上，经常是父母在制造压力。面对不好的成绩，尤其不要夸大，而是要冷静分析孩子到底哪方面做得还不够。

当孩子获得好成绩的时候，也别忘了给予祝贺和奖励。否则，一个小学生很快就会在脑子里形成一种想法，即他/她无论怎么做都不会让父母满意。只有当孩子把学习当成乐趣的时候，才能快乐成长。要提醒父母注意的是，孩子的成绩不是直线上升的。愿意学习，首先意味着愿意长大。一个年幼学童会经历退步阶段，如果成绩下降，家长不要痛斥孩子，而应该给予重视，并在情感上支持。

三、学校里学的东西不实用

有些父母抱怨学校教给孩子的东西大都是些没用的知识，经常与实际脱离。一些颠来倒去的算法、某些字词的僵化解释，就是大人也能被弄迷糊。

父母的抱怨也许有道理，但有一点也是肯定的：如果孩子能明白接受教育的目的，他/她的积极性会更高。

解决方法：

父母可以让孩子认识到学校里学的知识或技巧以后能用得上，不是没有意义的。比如，带孩子一起去超市购物，给孩子应用算术的机会；如果孩子对地理感兴趣，那就带孩子去大自然看看，鼓励他/她探索的兴趣。　

四、创造力被压制

“上学不是玩！”孩子一进入小学，脑子里就模模糊糊地有这个想法：他们去学校不是去玩的。学校本该把孩子非同寻常的创造冲动引导向某一个方面，但艺术课的时间却很少，这方面的改革进展缓慢。幼小的孩子，他们往往需要借助艺术活动来表露自己的想法和感觉，让自己的情感得到宣泄。

解决方法：

既然学校无法充分引导孩子的创造天分，父母就应该鼓励孩子进行一些艺术活动，如唱歌、画画、跳舞等，并对孩子的作品和表现给予肯定和关注。

学生问题存在问题及解决办法？一、知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩不稳定：

　　这一问题的主要表现是：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。

　　策略：

　　(1) 自己应该先分析自己。自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。

　　(2) 制定学习计划。老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。

　　(3) 要从思想上让学生下定决心，努力实施。解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。

　　二、平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分

　　这一问题的主要现象是：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。

　　策略：

　　平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。学生之所以出现这种问题，是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次，对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题，应该在完成课后作业的同时，分析这个题目的设计思想，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。

学生在成长过程中，会遇到许多问题首先最大的问题就是不会自己找到做题的方法，更多的依赖于老师教的东西或者是死记硬背，所以这种时候家长和老师应该配合起来去帮助学生开放自己的思维，完成自己的独立解题能力。其次，大部分学生在成长的过程中，对待学习的态度是比较慵懒的不明白学习的重要性，面对这种情况应该对学生进行思想以及行动上的教育，让其明白努力进取的态度会让自己变得更好，如果用慵懒的态度去对待学习，那么学习，一定不会给你回报。再者，就是很多人会忽略对答题细节的重视，他们会追求答题的正确性，而忽略了解题的过程。这种问题对于很多人来说是致命一击应该加以重视，所以要求老师和家长配合起来去检查学生的作业去引导他们很好地完成作业，然后改掉这个坏毛病。存在问题并不可怕，不解决才是最可怕。应该相信学生鼓励学生引导学生。

学生中存在的问题主要有以下几点：
第一：厌恶学习，不喜欢学习。许多学生表示对学习提不起兴趣，表示自己学习就是家里逼着自己来学习，说不学习没有出路，只有好好学习才能出人头地。久而久之，自身产生了对于学习的厌恶感与距离感，找不到学习的乐趣和方法，从而使自己的学习成绩越来越差，最后更是一点不想学。

第二：不敢去社交。这种情况类似于现在的“社恐”，自身对于社交有一种恐惧感，害怕别人不喜欢自己，觉得自己特别差劲；又或者说是自己不好意思，不敢去主动和别人说话。这是两种类型的“社恐”，第一种是对于自己不自信的行为，自己的心理产生了对自己否定的看法；第二种是自己就是单纯的不好意思，觉得自己主动去说话会结巴或者脸红，怕被别人笑话。

第三：学生存在偏科现象。这种现象也是比较常见的，可能的原因有三点：首先是自己确实对于这门学科不理解，学不会；其次是自己的时间没有安排好，对于各个学科的时间安排有很大问题，导致偏科现象；最后是自己对某科的老师喜欢或者讨厌，然后将这种情绪转移到对相对应的学科上，产生偏科现象。

第四：学生时期的早恋现象。对于这个问题，很难回答，处理的得当，双赢，处理的不得当，单输或者双输，不能说是倡导学生早恋但是对于有的学生，也能够提升自己，但对于大多数学生来说，还是不可的。有这种想法是正常的，等到自己成熟以后，再去表达也是不迟的。

以上就是我的看法。

一、存在问题
　　（一）学校环境中存在问题
　　学校环境卫生还有待于提高，特别是大门口卫生保持不好。
　　（二）德育工作中存在问题：
　　1、查找存在问题时发现有个别教师敬业精神不强，劳动纪律观念不强。
　　2、校园文化建设有待加强。
　　3、学生的养成教育有待提高，学生能力发展片面和不足，学生缺乏适应社会和环境的能力。
　　（三）教学工作中存在问题
　　1、我校的备课组教研活动开展得还不够扎实，校本教研工作深度不够，不符合我校“精、细、实、新”的要求，需进一步改进。
　　　　2、校本课程的管理及评价体系尚需健全。
　　3、虽然绝大多数教师都会多媒体教学，但教师因忙于平时的教学工作，利用多媒体上课较少，不能让全体学生受益，教师自身现代信息技术的应用能力有待加强。
　　4、部分教师与家长的沟通较少，缺乏了解、交流，对学生的评价仍然以“分数”为准。
　　三、整改目标：
　　1、政治上坚定。通过整改，使每位教师都能做到在思想和行动上做好垂范作用，为人师表，教书育人。
　　2、学习上勤奋。通过整改，树立正确的学风，建设学习型学校，使每一位教师都做到工作学习化和学习工作化，使学校始终处在不断学习、不断创新、不断提高的良性循环之中。
　　3、工作上严格。通过整改，使学校规章制度进一步规范，工作效率进一步提高，确保每一项工作做到认真、认真、再认真，细致、细致、再细致。
　　4、教学上扎实。通过整改，不断更新观念，大胆创新，积极探索教学工作的新思路、新方法、新途径，增强主动性、超前性，在工作上有新的拓展，取得更好的成绩。
　　5、作风上严谨，规范从教行为。推行优质服务承诺制，接待家长推行“五个一”：“一张笑脸、一声问候、一杯热水、一个让位、一个满意的答复”的活动。
　　6、坚持育人为本，德育为先，进一步做好学校德育，健康教育，体卫工作，促进学生全面可持续发展。
　　7、加强办学特色建设，认真构建“艺体”课程体系，提升办学特色建设水平，彰显学校个性。

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