教师如何提高自己的专业素养举例教师如何提升自己的职业素养

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1.
时常询问自己,为什么要身为老师,身为老师的责任在哪里,时常的监督自己可以让自己的修养提高一个档次,可以让自己更加有老师的魅力。

2.
身为老师,要知道自己的与众不同,虽然自己也是一个人,也是一个普通的个体,但对于学生而言,老师是不一样的。自己应该传播知识,以教书育人为重。

3.
要时刻端正自己的态度,不要太过高傲,要做到不懈怠,不放松,认真对待自己的职业。

4.
礼貌待人,不要给人盛气凌人的架势,只有平易近人,待人礼貌,才会给人更多的亲近感,尤其是对自己的学生们。

5.
经常和同事探讨讲课的方法,讲课的方式,如果某些老师擅长和学生交流,自已需要学习其优点,借鉴他人所长。

教师人类灵魂的工程师，肩负着重大责任，肩负着下一代培养出高素质人才的重任。人们常说要给别人一碗水，自己要有一桶水。所以教师的专业素养，专业水平的提高相当重要，那么如何能够提高教师的专业素养呢?以下是小编为您整理的教师如何提升自身的专业素养的相关内容。

　　提升自身素养

　　目的明确、主题先行

　　每次磨课要有目的性、针对性，即磨课主要解决什么主要问题，是每一位参与磨课的教师都必须明确的。磨课主题可以是教学目标的落实和调整，或是学法指导策略，或是教学流程的优化，也可以是教学评价的改进，或学生学习行为的矫正，以及师生关系的调整等。

　　聚焦问题、讲求实效

　　磨课不只是对展示课、研讨课的研磨，更是对常态课的研磨。每次磨课要聚焦学生发展的问题，聚焦教师教学改进的问题。

　　着眼改进、注重反思

　　备课说课、听课观察、评课反馈是磨课的三个基本环节。这三个基本环节都要伴随教师的反思。

　　·课前反思是基于学情、基于教学习惯、基于常态问题的反思。

　　·课中反思是基于课堂教学存在问题的反思，教师要明了自己要改进什么，为什么改进，如何改进。

　　·课后反思是基于教学效果的反思，基于学生发展的反思。要针对教学中不利于学生发展的方法、策略提出优化教学的思路。

　　如何提升教师的专业素养

　　不断完善充实自我，培养全新教学理念。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，教师就要不断提高业务水平，努力钻研教材，使科学性和思想性有机结合。

　　在传授知识的同时很自然地进行思想品德教育，培养创新意识和实践能力，培养学生良好的学习习惯。因此，教师要在自己的岗位上担负起教书育人的职责，只有这样才能充分发挥全体教师都德育工作者的优势和作用。

　　谦虚谨慎，努力提高教学质量。教师是以传播知识为主要工作内容的职业，应具有谦虚谨慎的道德风范。谦虚谨慎才能使人们不断探求，不断学习，取人之长，补己之短。教师要以认真求实的工作态度，尊重知识，尊重学生，不图虚名，不图私利，永不自满。

　　现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育，以培养信息社会所需要的合格人才为目标的教育。全面提高教师的综合素质是当今教育对教师的基本要求，每个教师都应明确自己身负的责任。只有率先垂范，才能完成教书育人、培养高素质人才的历史使命，才能树立起教师的光辉形象，使教育事业朝着健康的方向发展。

　　如何提升教师能力

　　营造学习氛围。我们应该提倡一种良好的学习氛围，让经验丰富、业务娴熟的教师发挥好传、帮、带的作用，让学习成为一种习惯，通过学习获得提升和奖励。

　　培养主人翁意识。我们要培养教师的责任感和使命感，通过建章立制让教师思想意识得到强化，通过无私奉献的精神弘扬，让教师队伍整体素质得以提升。

　　注重团队意识。教师队伍是一个整体，学校是一个团队，教师需要团结才能有战斗力和凝聚力，集体观念是非常重要的，要具有大局意识和全局观念。

　　注重教育培训。教师应该注重培训，通过培训提高教师的教学水平，并且有助于他们的业务能力提升，在思想理论方面，提高教师道德修养，有利于进一步提高教师的综合责质。

　　建立考评机制。教师的日常表现应该与绩效挂钩，要有一个完整、规范、科学的考评机制，通过这种考评机制，我们可以调动教师的积极性，让教师能够有所作为。

　　如何正确全面提高和培养的教师素质

　　加强师德建设，提高教师职业道德素质自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。

　　加强师德建设，要用“一学”“二树”“三总结”“四改变”的方式进行。“一学”即定时组织教师学习教育政策法规，教育行政部门的相关文件等，将师德纳入对教师的考核中。“二树”即有意识地培养典型，为大家提供学习的榜样。“三总结”就是总结师德工作经验。

　　对教职工的任职实行师德“一票否决”，这一做法已成为我校每月对教师考核的主要内容。“四改变”即通过学习要求教师切实转变观念，改进教风，做一名合格的人民教师。大科研力度，抓好课改培训，促进教师队伍整体水平提高努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法。

　　完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法;搭建平台，让教师在课程改革和教学工作中，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力，在促进教师队伍整体水平提高的同时，努力建设高素质的骨干教师队伍。

　　怎样提升教师的专业素养

　　良好的专业素质，相关的专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面。

　　同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

　　较强的演示，示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

　　和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。只有在交流过程中，学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。

　　良好的师生沟通是促进教学相长的重要环节。了解相关的心理学知识。所有的师范生都要学教育心理学。因为合理的教育方法的基础还是建立在对学生心理发展过程的认识上。

教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。
教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。教师专业知识主要包括学科知识、实践知识和教育类知识。教师的专业能力主要包括：教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力和科研能力。教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。
另一种说法：教师的专业素养等同于教师的“教学基本功”，主要包括以下四个方面：1、口头表达能力。2、书面表达能力。3、观察能力。4、聆听能力。5、教态。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第87章中也有对教师的教育素养的论述。他认为教师的教育素养主要包括教师对自己所教的学科有深刻的认识（即专业知识），这样教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵；每一位教师都有自己的创造性的实验室，这个实验室一年比一年丰富起来（即专业实践）；教师要有扎实的心理学基础（可以归入专业精神方面）；教师要有语言修养（即专业能力）。
崔慧灵老师认为中小学教师素养主要包括健康素养和职业素养两大方面。
宋淑伟老师认为教师的专业素养包括：一、师德素养；二、专业知识素养；三、学习素养；四、心理素养。
刘俊松老师与刘永恒老师持相同的观点，如本文第一部分所言。本人持赞同观点。无论是哪种说法，每个方面对教师的工作都起着决定性的作用。
我认为在现阶段，教师最需要提升的素养是教师的专业精神，而专业精神当中最重要的是提升教师的师德素养。如果没有好的师德素养，有再高的专业能力也不是一个优秀的教师，学生也很难在没有师德修养的教师培养下成为祖国的栋梁。我校有学历很高并拥有高级教师职称的教师，但是奉献精神不足，学校的事推三阻四，从不把教育当作自己的事业。作业懒得看，学生懒得管，学生有了问题，直接交到德育处，否则叫家长，自己不关心学生，师生关系势成水火。这种情况较为普遍，所以我认为提升教师的师德修养是关键所在。当然在可能的前提下，我们应该综合提高教师的专业素养。
纪连海老师认为教师要提升教师素养，要做到下面四个方面：
一、消除职业倦怠。教师参加工作的时间越来越长，随着业务水平的不断提高和经验的逐步丰富，以及外部评价的提高，教师自身学习的紧迫感和动机水平逐渐下降，开始满足现状。如果教师自我期待不高更容易定型，容易较早地进入能力发展的“高原”阶段。
二、培养坚强的意志力。越过发展“高原”，需要教师树立“终身学习”的学习观，充实和调整自己的知识结构，还要具有坚强的毅力，而不少教师恰恰缺少较高的自我期待和坚强的意志品质。
三、杜绝知识老化。知识结构是形成教育能力的基础，知识结构需要不断地更新才能适应新时期课程改革的需要，知识结构的定型必然导致知识能力发展上的停滞。
四、改变思维定势。教师在长期的教学中积累了一定经验，分析和解决问题形成了一定的习惯，这种经验主义和思维定势是引起教育能力停滞的主观因素。教师发展出现“高原”现象的原因还有很多，如社会环境的影响、工作负担过重、家庭问题、知识更新速度的加快等等。大量教师能力发展出现高原现象，不仅对自己，而且对学生，对学校的发展以及对整个教育事业都是很不利的。
我认为提升教师的师德修养，不能只停留在说教上，更要落实在学校点点滴滴的工作中，这样才能营造良好的氛围。比如我校就在《日清简报》中开辟了一个表扬专栏，表扬专栏中又分为教师与学生两个版块。教师做了哪怕一丁点对学校有好的影响的事都要大力表扬，以带动更多的老师，营造良好的学校氛围，逐步提升教师师德素养。同时这些表扬要记入学期终的教师考评，老师为学校，学校也会为老师。这段时间看了邓志伟著的《教师一定要看的15部电影》，其中包括《黑板》、《凤凰琴》、《美丽的大脚》、《我的教师生涯》、《放牛班的春天》、《音乐之声》、《弦动我心》、《心灵捕手》、《蒙娜丽莎的微笑》、《草房子》等。很幸运我看了其中的几部，感觉灵魂受到了洗礼。所以我想可以通过看电影的方式来提升教师的师德修养，同时也希望各位领导考虑一下我们的培训班是不是也可以放映其中的几部。看电影毕竟会受时间地点的限制，那么我们可以看教育书籍来提升教师素养，刚刚看完的万玮著的《班主任兵法》，对提升教师的专业素养也有很大的帮助。一个教龄仅七年的年轻教师，便能被誉为“班主任中的军事家”，原因就在于对本职工作的热爱，因为热爱所以思考所以成功。每个学校都会有很多教育书籍，弃之不用实在可惜。教师读书，并写笔记，必定会有一些收获的。

提高教师的专业素养
俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水，新课程目标要求坚持“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养的内涵是：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”要落实好这个艰巨的任务，提高我们教师队伍自身的素养已经迫在眉睫。语文教师应该怎样提升自己？通过这段时间的学习，我来谈谈我的几点粗浅认识。
1、学无止境，要想提高自己，必须多读书。可以读一些与自己的教学理论专著，充实理论知识，更新自己的教育理念，在先进理念的指导下才有可能提高自己的教学水平.。还可以读一些研究教学、指导教学之类的书，这样的书，包括关于教育教学研究成果的书，可以帮助我们改进教学。关于教学策略、技能指导的书也能够帮助我们。一些文学类的书也应该抽时间读一读，提高自己的文学素养，才能在课堂上给学生侃侃而谈，适当拓展。
2、认真对待学校提供的培训学习机会。不能抱着应付的态度，对于老师布置的作业应该认真完成，及时总结学习心得，学习收获。这样才能真正地在课堂上提高自己。 3、每上完一节课应该及时地反思总结自己。反思自己的成功之处，反思失败的地方，想象下次碰到这种情况应该怎么做。
4、多听听水平比较高，经验较为丰富的老师的课。多向他们学习，多向他们请教。
5、多争取一些外出锻炼的机会，听取专家学者的建议，在不断地锤炼中提升自己。
总之，要对教育事业满怀热忱，对学生充满爱心，不断学习，踏实工作才能不断进步。

教师如何提高自己的专业素养
这个很简单
把自己的专业学懂，学通
做到脱离教材还可以滔滔不绝的论述专业知识
这样的人就是专家
但是不是人人都是专业
提高自己的专业素养从两个方面
一个是专业知识。
多看相关的书本，多参加本专业的研讨会，多认识专业内的牛人
二是爱学生
老师的天职就是教学生，如果自己懂，但是教不会学生，那就很难说自己是专业的了

教师如何提高个人专业素养

那么，如果提高个人的专业素养呢？我认为应该通过以下途径。1、做到课、研、结合。以课堂教学中的共性问题为突破口，通过每一堂课的教学各个环节，即通过备课、上课、听课、说课、评课、观摩课、示范课等教学活动，开展课堂研究，结合本专业，同科互评、反思、后记等研究方式，开展教研互动活动。最后，自我反思，撰写教案、设计、案例、反思总结或论文等促进教学改进。2、聆听专家或名师讲座。通过参加各种专家培训或观看专家和名师讲座，掌握教育教学最前沿的理论，更新教学观念，提升专业化水平。3、请专家和名师指导。针对在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，请专家和名师到校举办专题讲座、进行临床会诊，现场诊断，找出个人存在的问题及原因，制订对策措施，帮助解答疑难。通过听课、评课、座谈等形式，对教育教学进行具体的分析指导，提出意见，帮助自己提高教育教学水平。4、开展师徒结对活动。根据教师的实际情况，签订相关的师徒协议书，组成对子，高级带一级，一级带初级，骨干带普通，师徒之间要互相听课、评课、对徒弟进行全面指导，相互之间要交流经验、反思教学行为。5、同伴互助。要充分发挥集体的智慧，积极开展集体备课、教学论坛、案例分析、教学观摩、教学设计研究、教学反思等，在共同学习中发现各自存在的问题，找到亮点，启智解疑。6、走出去。到省外、省内、县其它兄弟学校听课、评课,听竞赛课和名师的经典展示课，参与观摩和教研活动,互相交流学习，直接获取经验，通过交流探讨、互相学习，互相得到提高。7、参加各种培训学习。通过培训，使自己从思想认识到专业学习都能与时俱进，理念得到更新，掌握课程标准，知识得到提升，教育教学实践能力更强，更能适应岗位工作的要求。8、学会反思教师在进行教育教学实践的过程中，面临诸多的问题，因此，作为教师要想实现专业的可持续发展，必须养成反思自己教育教学行为和记录教学反思的习惯，在不断地反思中完善自我。9、积极投身教育教学实践实践出真知。教师一定要做好两个实践：一是教学实践，另一个是研究实践。教学是教师的第一要务。而无论是所学的理论知识，还是学习取得的经验等，都只有通过自己的教学实践后才能把别人好的东西变成自己的。实践的另一个重要内容就是研究，教师应有意识的在自己的教育教学实践中观察、反思、讨论而形成自己对教育教学实践活动的感悟、收获，以及对经验、教训等的总结。通过课题研究，提升自己的教育科研意识和科研能力，提升自己的教学理念和教学行为，形成自己一整套的教育教学体系，以促进专业化的发展。10、树立终身学习的思想时代在发展、知识在更新，教师必须不断地学习才能跟上时代的步伐；教师一要学理论。学习教育学和心理学理论、著名教育家的论著、理论等；二要学理念。学习新课程理念以及新的教学理念等；三要学经验。学习优秀同行的经验、名师的经验等。

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