四年级下册语文书5~8课的观后感4百字 四年级下册语文苏教版第八课读后感
巴金，一个如雷贯耳的名字。今天，我有幸读了他的《给家乡孩子的一封信》。这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。读罢，我感慨万千。
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。
其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她6岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？
相反，骄傲自满是进步的大敌，它就像一只害虫，可以吞噬整个成功的果实，许多人都是因为骄傲而导致失败。我也有一次这样的经历：在上届运动会中，我报了男子跳远这个项目。在预赛中，我由于发挥出色，以预赛第一名的好成绩进入了决赛。我兴奋得有点忘乎所以了，就是这种骄傲心理使我与冠军失之交臂。直至今天，那次失败我仍记忆犹新。它使我懂得：在胜利时，要防止产生骄傲情绪，因为骄傲会使我们看不到自己的不足，听不进别人的忠告，丧失继续前进的动力。
巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！
四年级语文下册5到8课中心句句意
《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册.它属于第五组课文的第三篇文章.课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃.文中形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章.教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容,继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标,指导学生发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力.引导学生搜集资料、积累语言,不断增强语感.学情分析小学四年级的学生即将进入青少年时期,渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,我从哪里来,又到哪里去的问题.因此,有关生命的话题,学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要.但是他们年龄较小,大多数对生命的认识,地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,对生命的意义缺乏深刻的理解.具体到对《生命生命》一文的阅读来看,四、五自然段中作者对生命的感悟,文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵,既是教学的重点,也是教学的难点.学生在体会时会因对作者的不了解,对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难.三维教学目标1、知识与技能（1）认识5个生字,会写8个生字,正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语.（2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句.2、过程与方法（1）以读为手段,在读中体会文章的情感.（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容,说说对生命的感悟.3、情感、态度与价值观（1）引发学生对生命的思考与感悟；（2）让学生懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命变得更有意义.教学重难点1、体会含义深刻的句子,感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情.2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.教学准备教师准备多媒体课件；学生搜集有关生命的名言警句.教学时数：2课时教学过程第一课时一、谈话揭题,引发对生命的思考1、师：学习了《触摸春天》,我们已经知道：安静虽然是一位盲童,可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》,我们懂得了：珍爱生命,关注他人,人生会更有意义.关于生命,我们还有太多的话题.2、板书；生命生命齐读课题.想一想：这个课题有什么特别之处吗?3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果.4、师总结：题目运用反复的手法,强调了生命的可贵,同时也表达了作者对生命的珍惜与热爱.请同学们自由读文,读准字音,注意其中的生字新词、文章的标点符号、长句难句,把它们读正确、读通顺.看看本文共写了几个事例,能用小标题概括一下每个事例的内容吗?二、初读课文,整体感知文章内容1、指名分段朗读课文,检查学生朗读情况.评议朗读情况.重点读好以下词语：（随机学习生字词语）欲望不屈震撼茁壮糟蹋听诊器有限骚扰指导读好下列句子：a.我常常想,生命是什么呢?b.但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!c.那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!d.虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.2、师范读课文,生边听边体会文章的情感.3、生默读课文,思考：生命是什么?本文从哪几个方面写到了生命的存在?共写了几个事例?试着用小标题概括一下每个事例的内容.4、反馈交流读后所得.师生梳理总结课文的三个事例,并随机板书：⑴飞蛾求生欲望强烈.⑵瓜苗破土不屈抗争.⑶心脏跳动令我震撼三、再读课文,体会文章的情感1、齐读课文.2、选读自己最喜欢的段落.3、幻灯片出示填空内容,初步理解生命的意义.生命是什么?生命就是小飞蛾；生命是什么?生命就是香瓜苗;生命是什么?生命就是我们心脏；四、小结本课生命是什么?生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌.我们赞美它,更要珍爱它.师生齐读课文最后一段.
《人类的“老师”》读后感
现实生活中,自然界的种种生物都是人类的“老师”,这些“老师”并不是教给我们课本上的东西,而是教给我们生活中的只是,让我们有所发现,有所创造.
在这一篇课文：《人类的“老师”》作者具体描写了一些生物给人们带来的启发,这样而发明了许多现在生活中必不可少的一样东西,例如：飞机啦、轮船啦、运用“薄壳结构”的北京火车站啦……
文中,我最喜欢文章的结构：总——具体——略写——总.这种结构让我们学到了许许多多的知识.
其实,交给我们只是的,不只是课文中的这几种.人们还通过苍蝇发出的声音制造了噪音雷达;通过乌龟、鱼儿、娃娃鱼等动物在水中生活的功能制造了潜水艇,根据螳螂造出了农民的好帮手——镰刀.
自然界的种种生物的确使我们人类的“好老师”啊!所以,我们要保护地球,爱护我们的好朋友——动物.现实生活中,自然界的种种生物都是人类的“老师”,这些“老师”并不是教给我们课本上的东西,而是教给我们生活中的只是,让我们有所发现,有所创造.
在这一篇课文：《人类的“老师”》作者具体描写了一些生物给人们带来的启发,这样而发明了许多现在生活中必不可少的一样东西,例如：飞机啦、轮船啦、运用“薄壳结构”的北京火车站啦……
文中,我最喜欢文章的结构：总——具体——略写——总.这种结构让我们学到了许许多多的知识.
其实,交给我们只是的,不只是课文中的这几种.人们还通过苍蝇发出的声音制造了噪音雷达;通过乌龟、鱼儿、娃娃鱼等动物在水中生活的功能制造了潜水艇,根据螳螂造出了农民的好帮手——镰刀.
自然界的种种生物的确使我们人类的“好老师”啊!所以,我们要保护地球,爱护我们的好朋友——动物.
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