当前实施新课程标准教学中存在哪些问题 新课标实施的过程中存在有哪些问题呢？
1．对新课程实施的重要性、艰巨性认识不足
当前课程改革不同于以往的历次改革，它牵涉面广，涉及内容多；并且新课程实施所带来的结果也不仅仅局限于教师的教和学生的学，还包括其他结果。在此情况下，有人对新课改能否顺利实施下去以及实施的效果产生了怀疑，有人则产生了一些不正确的认识。
2、授课班级学生人数过多
新课程关注全体学生的发展；倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化，也只有通过小班化教学，才能有效地做到师生互动、人人参与，最大限度地挖掘所有学生的潜能。然而，许多学校班级人数都在50人以上，在有限的40分钟时间内，要让教师去关注每一位学生，让每一位学生都动起来，其难度可想而知。于是，很多班级两极分化在加剧，一部分学生产生了厌学心理，要做到“全体学生的发展”，只能是纸上谈兵。
3、忽视对学生的心理教育
当今社会正高速地发展、剧烈地变化，一方面造就了许多的机会激发了人们的斗志，另一方面也让人变得浮躁，随波逐流，容易迷失自我。心理状态是社会价值取向的一面镜子。而如今缺乏普及心理教育，教育停留在强调竞争多过宽容，强调争胜多过淡泊，强调知识传授多过品行教育，强调学习成绩多过心灵沟通。学生在每天的学习过程中，繁重的学习任务等着他们去完成。学校只重视学生成绩，不重视学生活动，即使有活动，学生参加也显得很冷淡。老师天天向他们要的是成绩，父母要的也是成绩，学生和老师、父母之间缺乏沟通。学生的压力变得越来越大，青少年、儿童心理疾病越来越多，心理扭曲现象越来越严重。是该到了反思中小学生的心理教育方式、方法和内容的时候了。
教师在新课程实施中应如何应对？
作为一名一线教师，首先要提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量，并且带动周围的教师共同学习，共同提高。注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。因此：
1、 教师的角色要发生转变。教学中不能只做知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者，要成为学生学习的合作者、 引导者和参与者,让教学过程变成师生交往、 共同发展的互动过程。
2、教师自己作为教育者的同时，也是学习者、研究者；在教学中“既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”。
3、教师需要改变教学方式。新课程改革在传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习课程，课程内容强调时代性、基础性、选择性，实现了学习方式的多样化，自然对教师的教学方式提出了新的要求。
4、掌握现代教育理论和现代教育技术，力争使计算机应用能力达到较高水平。
5、具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。
当前实施新课程标准教学中存在哪些问题？教师在新课程实施中应如何应对？
当前实施新课程改革教学中存在哪些问题？
1．对新课程实施的重要性、艰巨性认识不足
当前课程改革不同于以往的历次改革，它牵涉面广，涉及内容多；并且新课程实施所带来的结果也不仅仅局限于教师的教和学生的学，还包括其他结果。在此情况下，有人对新课改能否顺利实施下去以及实施的效果产生了怀疑，有人则产生了一些不正确的认识。
2、授课班级学生人数过多
新课程关注全体学生的发展；倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化，也只有通过小班化教学，才能有效地做到师生互动、人人参与，最大限度地挖掘所有学生的潜能。然而，许多学校班级人数都在50人以上，在有限的40分钟时间内，要让教师去关注每一位学生，让每一位学生都动起来，其难度可想而知。于是，很多班级两极分化在加剧，一部分学生产生了厌学心理，要做到“全体学生的发展”，只能是纸上谈兵。
3、忽视对学生的心理教育
当今社会正高速地发展、剧烈地变化，一方面造就了许多的机会激发了人们的斗志，另一方面也让人变得浮躁，随波逐流，容易迷失自我。心理状态是社会价值取向的一面镜子。而如今缺乏普及心理教育，教育停留在强调竞争多过宽容，强调争胜多过淡泊，强调知识传授多过品行教育，强调学习成绩多过心灵沟通。学生在每天的学习过程中，繁重的学习任务等着他们去完成。学校只重视学生成绩，不重视学生活动，即使有活动，学生参加也显得很冷淡。老师天天向他们要的是成绩，父母要的也是成绩，学生和老师、父母之间缺乏沟通。学生的压力变得越来越大，青少年、儿童心理疾病越来越多，心理扭曲现象越来越严重。是该到了反思中小学生的心理教育方式、方法和内容的时候了。
教师在新课程实施中应如何应对？
作为一名一线教师，首先要提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量，并且带动周围的教师共同学习，共同提高。注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。因此：
1、 教师的角色要发生转变。教学中不能只做知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者，要成为学生学习的合作者、 引导者和参与者,让教学过程变成师生交往、 共同发展的互动过程。
2、教师自己作为教育者的同时，也是学习者、研究者；在教学中“既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”。
3、教师需要改变教学方式。新课程改革在传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习课程，课程内容强调时代性、基础性、选择性，实现了学习方式的多样化，自然对教师的教学方式提出了新的要求。
4、掌握现代教育理论和现代教育技术，力争使计算机应用能力达到较高水平。
5、具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。
当前实施新课程标准教学中存在哪些问题
前实施新课程改革教学中存在哪些问题？
1．对新课程实施的重要性、艰巨性认识不足
当前课程改革不同于以往的历次改革，它牵涉面广，涉及内容多；并且新课程实施所带来的结果也不仅仅局限于教师的教和学生的学，还包括其他结果。在此情况下，有人对新课改能否顺利实施下去以及实施的效果产生了怀疑，有人则产生了一些不正确的认识。
2、授课班级学生人数过多
新课程关注全体学生的发展；倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化，也只有通过小班化教学，才能有效地做到师生互动、人人参与，最大限度地挖掘所有学生的潜能。然而，许多学校班级人数都在50人以上，在有限的40分钟时间内，要让教师去关注每一位学生，让每一位学生都动起来，其难度可想而知。于是，很多班级两极分化在加剧，一部分学生产生了厌学心理，要做到“全体学生的发展”，只能是纸上谈兵。
3、忽视对学生的心理教育
当今社会正高速地发展、剧烈地变化，一方面造就了许多的机会激发了人们的斗志，另一方面也让人变得浮躁，随波逐流，容易迷失自我。心理状态是社会价值取向的一面镜子。而如今缺乏普及心理教育，教育停留在强调竞争多过宽容，强调争胜多过淡泊，强调知识传授多过品行教育，强调学习成绩多过心灵沟通。学生在每天的学习过程中，繁重的学习任务等着他们去完成。学校只重视学生成绩，不重视学生活动，即使有活动，学生参加也显得很冷淡。老师天天向他们要的是成绩，父母要的也是成绩，学生和老师、父母之间缺乏沟通。学生的压力变得越来越大，青少年、儿童心理疾病越来越多，心理扭曲现象越来越严重。是该到了反思中小学生的心理教育方式、方法和内容的时候了。
教师在新课程实施中应如何应对？
作为一名一线教师，首先要提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量，并且带动周围的教师共同学习，共同提高。注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。因此：
1、 教师的角色要发生转变。教学中不能只做知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者，要成为学生学习的合作者、 引导者和参与者,让教学过程变成师生交往、 共同发展的互动过程。
2、教师自己作为教育者的同时，也是学习者、研究者；在教学中“既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”。
3、教师需要改变教学方式。新课程改革在传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习课程，课程内容强调时代性、基础性、选择性，实现了学习方式的多样化，自然对教师的教学方式提出了新的要求。
4、掌握现代教育理论和现代教育技术，力争使计算机应用能力达到较高水平。
5、具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。
当前实施新课程标准教学中存在哪些问题？教师在新课程实施中应如何应对？
当前实施新课程改革教学中存在哪些问题？
1．对新课程实施的重要性、艰巨性认识不足
当前课程改革不同于以往的历次改革，它牵涉面广，涉及内容多；并且新课程实施所带来的结果也不仅仅局限于教师的教和学生的学，还包括其他结果。在此情况下，有人对新课改能否顺利实施下去以及实施的效果产生了怀疑，有人则产生了一些不正确的认识。
2、授课班级学生人数过多
新课程关注全体学生的发展；倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这种教学形式需要课堂的小班化，也只有通过小班化教学，才能有效地做到师生互动、人人参与，最大限度地挖掘所有学生的潜能。然而，许多学校班级人数都在50人以上，在有限的40分钟时间内，要让教师去关注每一位学生，让每一位学生都动起来，其难度可想而知。于是，很多班级两极分化在加剧，一部分学生产生了厌学心理，要做到“全体学生的发展”，只能是纸上谈兵。
3、忽视对学生的心理教育
当今社会正高速地发展、剧烈地变化，一方面造就了许多的机会激发了人们的斗志，另一方面也让人变得浮躁，随波逐流，容易迷失自我。心理状态是社会价值取向的一面镜子。而如今缺乏普及心理教育，教育停留在强调竞争多过宽容，强调争胜多过淡泊，强调知识传授多过品行教育，强调学习成绩多过心灵沟通。学生在每天的学习过程中，繁重的学习任务等着他们去完成。学校只重视学生成绩，不重视学生活动，即使有活动，学生参加也显得很冷淡。老师天天向他们要的是成绩，父母要的也是成绩，学生和老师、父母之间缺乏沟通。学生的压力变得越来越大，青少年、儿童心理疾病越来越多，心理扭曲现象越来越严重。是该到了反思中小学生的心理教育方式、方法和内容的时候了。
教师在新课程实施中应如何应对？
作为一名一线教师，首先要提高自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量，并且带动周围的教师共同学习，共同提高。注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。因此：
1、 教师的角色要发生转变。教学中不能只做知识的传播者，更应成为学生发展的引导者、指导者和领导者，要成为学生学习的合作者、 引导者和参与者,让教学过程变成师生交往、 共同发展的互动过程。
2、教师自己作为教育者的同时，也是学习者、研究者；在教学中“既会当导演，又会当演员，又会当观众，既会扮演节目的主持人的角色，又会扮演音乐指挥家的角色”。
3、教师需要改变教学方式。新课程改革在传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习课程，课程内容强调时代性、基础性、选择性，实现了学习方式的多样化，自然对教师的教学方式提出了新的要求。
4、掌握现代教育理论和现代教育技术，力争使计算机应用能力达到较高水平。
5、具有独立承担教育科研的能力，并能有机地应用于自身的教育教学实践中，形成和发展自己的教学风格。
随着新课改带来的新理念，教师的课堂教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化，但是，在实施新课改的过程中，纵观一些教师的课堂教学过程，发现存在着一些问题，下面就来谈谈我的看法：一，多媒体使用形式化。在一些公开课中，教师们往往采用多媒体教学，使课堂教学更生动有趣，激发了学生学习的兴趣，然而，一些教师在教学中步入了一个误区，认为只要使用了多媒体教学就是成功的课例，没有注意传统教学资源的有效开发。例如，在教学《角的认识》时，一个教师在开头出示了这样的一个情景导入新课：一个足球运动员射门的特写镜头，运动员的脚是角的顶点，他的射门路线和地面形成一个角。我认为角是平面图形，这个特写镜头是一个空间的角，学生不易理解，并且运动员的射门路线有可能不是直线，这样就是不科学的教学内容。如果教师直接叫学生摸一摸桌子的角，摸一摸三角板的角，初步感知角的特征，这样更省时更实效。二，情境的“生活味”冲淡了“数学味”。新课程改革强调数学与生活的密切联系，一些教师在课堂上利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题，产生新的求知需求，收到了很好的教学效果。有些教师却往往把握不好这个度，“生活味”过于浓厚，数学课却让人臭到了“语文味”。一位教师在教学物体有规律的排列时，为了让学生明白“循环”的含义，出示了太阳日出日落的情境，还让学生欣赏一年四季景物的变化，之后，问：同学们，在你们的生活当中，还有不少像这样循环出现的现象，现在我看看谁是细心和勇敢的小朋友。谁来说说？学生一个说了又一个，教师一边表扬一边激情澎湃的听着，最后，教师又把小朋友表扬了一番，然后归纳：像这种周而复始、循环出现的有规律的现象叫做周期。今天我们就来学习与你们刚才列举的事例一样都是有规律的数学现象。看看时间，已经过了半节课啦，才开始进入数学问题的探究，结果就草草收场啦。三，小组合作学习形式化。小组合作学习的课堂，注重的是让学生在感受和参与中体验合作的快乐，共同完成学习任务。但某些教师总是不加考虑地将几个学生分成一组，让他们在那里讨论操作，就称谓之“小组合作学习”。
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