有一个段子讲男的在图书馆搭讪一个妹子，交流全部用专业知识和学习的怀旧学生时期谈恋爱的段子，发说说

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友：你介意我和你一同探究孟德尔定律吗
（你介意我和你啪啪啪吗？）
妹：平面几何与立体几何性质是有差异的
（看片和实战是不一样的，你有经验嘛？）
友：我倾向于轴心一方的意大利
（经验不多，但我有一颗参战的心）
妹：滑铁卢一战拿破仑为什么不动用空军
（咋不去打飞机）
友：你知道列克星敦对于美国独立的意义吗
（有了第一枪，后面才能星火燎原策马崩腾）
妹：经济学中对消费的分类，除了自给性消费还有什么
（商品性消费，你给钱吗？）
友：我崇拜提出“农村包围城市”的那个伟人
（论持久战，可以长期包养）
妹：你熟悉安培定则吗
（帮你撸可以吗）
友：乙醇制乙烯时温度计的位置不能大意。
（一定要插入）
妹：我听说秘鲁西海岸东南信风已经持续了三个月。
（插入很危险，不要出事了.厄尔尼诺字面意思是指小孩子.秘鲁东南信风要维持3个月以上，才认定是真正发生了厄尔尼诺事件。）
友：走吧我带套

这个段子可能是一个笑话，但是它传递了一个重要的信息：在交流中使用专业知识和学习的语言可以帮助你在他人中建立信任和互相感兴趣。
当你在公共场合遇到别人时，你可以通过共同的话题来建立联系。如果你使用专业知识和学习的语言，这表明你对该主题非常热情，也展示了你对该领域的专业知识和经验。这可以让别人觉得你很有价值，因为你的知识和经验可以帮助他们解决问题和获得更好的建议。
然而，使用专业知识和学习的语言时也要注意适度。如果你过于依赖专业术语和复杂的语言，可能会让对方感到困惑和无聊。因此，在使用专业知识和学习的语言时，要确保你的话易于理解，并尽可能使用简单和生动的语言来传达你的想法。
总之，使用专业知识和学习的语言可以帮助你在图书馆或其他公共场合建立联系和吸引别人的注意。但是，你也需要在使用时保持适度，以确保你的话易于理解并能够吸引对方的兴趣。

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关于恋爱促使学习进步的段子或文章

提起高中生早恋，大家马上会同“叛逆”、“堕落”、“学习退步”等关键词迅速联系在一起，部分高中不仅规定高中生不能谈恋爱，而且连男女生结伴走路都要禁止，打饭也要男生女生各排一队，高中生恋爱难道就真的这么可怕吗？
　　事实并非如此。单一的评价机制导致中国很多教师试图用一个模板来解释学习成绩好的原因，在这套模板下，爱生活、爱劳动、爱大自然，不打架、不网游、不谈恋爱的才叫好学生。谈恋爱的同学即使考的好也被认为是暂时的侥幸，成绩退步被认为是最终圆满的归宿。
　　我和我的团队曾经与高中3个年级共1100多名学生通过网络、电话、面对面等方式进行交流，在历经3个月之后，统计的结果出乎我们的意料。在最令高中生困惑的问题中，占第一位不是学习方法或者学习心态的问题，而是情感问题，有超过74%的学生在交流过程中表示了自己对于感情的困惑和迷茫，第二和第三位分别是心态和学习方法的调整。
　　现在的高中生普遍出生于1995年以后，大多是独生子女，学生们遇到问题往往没有可以对之倾诉的兄弟姐妹。他们的父母又大多出生于上世纪60年代末70年代初，现在的95后与父母在相同年龄段时相比，早熟已经不是个别的问题，而是普遍现象，是互联网时代的必然结果。家长[微博]和老师接触新事物速度慢，在和孩子沟通时又不愿放下身段，往往以“过来人”自居，殊不知，孩子们正在走的路以及将要走的路和当年相比已经发生了很大的变化。
　　家长和老师在面对感情时往往带有目的性，每每教育早恋的学生时都要问：“你们能在一起吗？你们能结婚吗？”他们认为不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓。实际上，独生子女一代谈恋爱更多是渴望自我被认可的诉求的折射，恋爱使他们在浮躁的社交网络的冲击下找到归属感和安全感，生活中的烦心事有人倾诉，开心的事有人分享，这种归属感和安全感是友情和亲情无法替代的。而且在恋爱或者准备恋爱的过程中，从小在温室中长大一直处于被爱状态的孩子们开始学着关心周围的人，变得乐于分享，这种单纯的感情与婚姻无关，却在不知不觉中教会孩子们成长。
　　在高考[微博]的重压之下，为了追求分数，很多学校砍掉了针对高中生的情感和心理教育，只是一味地告诉学生“你不能”、“你不准”，发现有恋爱的，通报批评，甚至“株连九族”，扣除班级积分。这种粗暴一刀切的教育方式出发点是为了威慑谈恋爱的学生，但是这种威慑和学生们渴望自我认同感的诉求相比根本微不足道。唯一的结果是，使得谈恋爱的学生背负很大的心理压力，整日处在矛盾中，成绩稍微退步就会自责，这种消极的自我暗示是大多数恋爱中的学生成绩退步的原因。
　　事实上，不谈恋爱的学生也不能一直进步。而且学习和恋爱是不矛盾的，难道好老师都是不结婚一心一意为教育事业奉献一生的吗？我曾经跟一位知名教育工作者谈起我高中恋爱和后来复读的经历，他很自然地说看来谈恋爱还是对学习有影响的。听完后，我瞬间为他丰富的联想能力和强加因果的智慧而动容。事实上，我复读是因为高考那天吃坏了肚子，我在谈恋爱前是年级的80多名，高考是市里的第四名。而我的女朋友，在谈恋爱后变得非常努力，数学成绩从80多分的全班倒数，到最后高考全市第二名的128分。在这个过程中，我们遇到问题相互帮助，更多的是一种心理的鼓励。

　　不过，这并不代表我们就应该鼓励中学生谈恋爱。我认为，学校和老师对此的正确做法是，老师应该敢于把感情问题带入课堂。大家一直呼吁要为学生减压，其实重要的不是减少作业量，而是减轻学生心理的负担。解决心理负担的首要问题就是正确引导高中生的感情。对没有恋爱的同学，让他们通过成绩和参加课外活动来获得自我认同感；对于恋爱中的学生，要告诉他们在一起之后怎样互相帮助有利学习，而不是一些单纯的打击。磨刀不误砍柴工，只有情感问题得到解决，学生们才能更好地学习。
　　最后我想对中学生说：如果真能找到一个相互认可的人，那就秉着平等互惠的原则和携手共赢的目标，谈个“恋爱”也未尝不可；但是如果对方小心眼，经常吃醋搞冷战，那就果断分手，否则确实影响心情。恋爱并不意味着每天的短信电话，而是能在关键时刻给对方支持。在你伤心时的安慰话语，成绩波动时鼓励的眼神就已足够。恋爱多数时候就是安静地陪伴。如果你“喜欢”的人不“喜欢”你，那就不要花时间追求了，好好学习，宁要高傲的孤独，不能卑微地恋爱。如果你们发现在一起不合适，那就各走各的独木桥，各刷各的支付宝，互道一声万事如意岁岁平安。唯有好好学习，方可感天动地。

有人说，
学生时代的恋爱，
是涩的，
是酸的，
尽管有甜的时候，
但最终回味之时，
留下的，
徒有酸涩。
学生时代的恋爱，
大多在花季和雨季，
这是一个充满淡淡的忧伤的年纪，
这是一个多愁善感的年纪，
容易悲伤，
容易感动，
也容易放弃。
因为懵懂青涩，
因为多愁善感，
所以，
开始了一场恋情，
又结束了一场悲剧。
最后，
麻木了，
对爱情不再有曾经的那份热忱，
不再对爱情抱有那虚无缥缈的幻想，
便开始进行爱情的荒唐游戏。
自编自演，
不停地换着配角。
开始时：“玩玩而已。”
结束时：“玩玩而已。”
被人说成花心也不再反驳。
只有自己知道对于这场所谓的游戏，
自己投入了多少分的感情。
日子久了，
突然间想静静，
于是毫不犹豫地切断了所有的羁绊，
开始习惯一个人的生活。
渐渐地，
习惯了一个人静静地看着天空发呆，
习惯了没有温度的房间，
习惯了没有光亮的夜晚，
习惯了一个人逛街，
习惯了一个人看电影，
习惯了，
一切都只有一个人。
最后，习惯了孤独。
思考为什么会变成这样，
才发现，
内心深处，
有一份感情，
根深蒂固，
那是学生时代谈的一场恋爱。
虽不刻骨，
但却铭心。
以至于直到现在，
仍旧忘不掉。
此时此刻才明白，
学生时代的恋爱，
真的是苦涩的，
让人终生难忘。
在昏暗的角落，
有着一个个孤单的身影，
仰望着星空，
追忆着曾经拥有过的，
那酸涩的，
学生时代的恋爱……

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