小学英语教学高效课堂教学中存在的问题有哪些谈一谈小学英语高效课堂教学方法有哪些

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李薇目前，在英语学科教学中, 我们教师花了大量的精力准备材料、组织教学活动, 学生也积极参与了课堂教学活动。但是, 大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步, 较高的投入换来的是较低的教学效率。造成此种“高能低效”现象的原因是多方面的针对小学英语课堂上的问题，我们必须要找到相应的解决措施来有效提高我们自身的教育教学。我们可以从课前课中课后各个方面入手：首先，备好课是提高课堂教学有效性的基础俗话说：台上十分钟，台下十年功。我听过许多观摩课及研讨课，在老师们进行总结交流时都会提到为做这节课进行了大量的准备工作，并作了多次的设想及不断的修正。在备课上多花一份精力，在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提，只有从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。备课是提升课堂教学的有效性的一个首要抓手，是实现课堂教学有效性的基础备课还必须编写优质的教案。教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现，教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要注重以学习者为中心，编写遵循主体性原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、梯度化原则、创新性原则。要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性其次，上好课是提高课堂教学有效性的关键点课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，教师认真上好每一堂课是提升整个教学过程有效性的关键。哦顺便一提几天前帮我指导的ABC天丅英语中心的教师要我明白如果要学好英语是很容易的必须需要个恰当的学习情境与熟练口语对象重点就是老师教学经验，口语标准非常重要保持逐日口语沟通 1v1家教式教学才可以有非常.好.的学习成果~学习后还要重复复习录音文档，更可以加深印象；若真的是没有人可以指导的环境，就去可可或沪江获取课余教材练习多问多听短时间口语会提高起来，学习效果是必定快速显着的讲究课堂教学策略是提高课堂教学有效性的重要手段一、对教案的执行力，要在教案的基础上合理安排教学内容，注意调整教学节奏有的教师课堂教学节奏松散,教学情节颠来倒去, 造成让时间流失。所以, 提高课堂教学效率要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率, 有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率, 减少那些不必要的教学环节, 不必要的啰唆, 这就等于增加了有限的时间, 解决了课堂教学时间不够的问题。同时, 要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化, 有效掌握教学过程中信息的传递密度, 或指导学生高声朗读, 或引导学生小组合作, 或诱导学生质疑讨论等。在这种布局和谐、节奏明快、动静交替的过程中, 学生情绪时起彼伏, 始终保持着思维活动的持续性和情绪的兴奋点。通过优化教学时间, 就可以使课堂教学的信息量增大, 活动密度增强, 课堂节奏加快, 学生参与活动的时间增多, 从而达到提高课堂教学实效。因此, 笔者认为, 教学内容要疏密相间, 节奏要缓急交错, 动静结合、变化有致,才能提高课堂教学的有效性。对教学过程的持续、有效的监控是提高整个课堂教学效益的关键二、精炼课堂的提问艺术人们经常说,人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问, 可以暴露学生认识中的, 引起学生探索知识的欲望, 激发学生积极思维, 使学生的情绪处于最佳状态, 有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。可见, 有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分, 是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以, 在具体的教学过程中, 教师应尽量避免问一些“right”“Ok”等不带思考性的简单问题, 或者是一些带有暗示性的问题。这样的问题不仅不能引起学生的兴趣, 还会使学生产生厌倦, 影响学习效果。只有问在有疑之处、问题难易适度并具有启发性, 才是有效的课堂提问三、加强小组合作，在合作交流中提高有效性随着素质教育的深入发展, 小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作, 并与同伴交流思想的过程和结果”, 不但充分地体现了教学的民主, 也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会, 是学生取长补短、展现个性的舞台。因而, 在新课程背景下, 很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习总之, 英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师不断反思、不断总结, 英语课堂教学会越来越好，越来越具有实效性。

小学英语高效课堂有哪些困惑(条文式)

高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂.是学生充分发挥自主学习的课堂,体现了学生的主体地位.课堂是教师最重要的教学阵地,是学生获取信息,提高能力和养成一定思想观念的主要渠道,如何在40分钟内发挥最大的课堂效益,更好地完成教学任务

1.愉快教学法
　　教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。 m.niuyingyu.cn
2.演示法
　　演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片；在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

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