语文老师应具备哪些专业素养教师应该具备哪些专业素养

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一、本专业方面的基本素质

本专业方面的基本功主要是语言表达、写作以及书写等等方面。

1、良好的语言表达能力

作为语文老师，普通话必须要过关，必须达到国家规定的二级甲等。因为普通话不标准，或者方言很重，对学生会有一定的影响。

语文老师要具备哪些基本素质?
2、语言文字基本功扎实

作为一名语文老师，必须具备一定的语言文字的基本功。这些包括很多，汉语拼音的基础知识，语法、修辞以及相关的文体、文化及写作常识等等。当然这些都是语文老师的专业，大学学的就是这些。我强调的是基本功应扎实，在需要的时候能够手到擒拿。

3、写字的基本功过硬

每一个老师几乎都是师范学校毕业的，其实在师范学校也非常强调毕业生的“三字一话”。这就是要求毕业生出去后，要会写粉笔字、毛笔字和钢笔字，会说普通话。在生活中，确实还有一些老师所写的字很难看。有的是年纪比较大的语文老师，也有的是刚入职的年轻人。可以想象，如果一个语文老师，在黑板上的板书很难看，对学生的影响应该是很大的。起码，当学生的字写不好的时候，你不好意思去说教他，这应该是很难堪的事。所以字写得好的语文老师教出来的学生，大多字都写的不错。在应该是受到了老师潜移默化的影响。

语文老师要具备哪些基本素质?

二、内在修养方面应该具备的基本素质

内在修养方面主要包括两大点，第一是道德品种，第二是丰富的情感

1、语文老师应该具备良好的道德品质

语文老师不仅要培养学生的语文能力，即阅读和运用语言的能力，使学生获得比较系统的科学文化知识和技能，对学生进行有目的，有计划，有组织的教育训练；同时还要提升学生的人文素养，提高学生的品德人格，让学生在学习语文知识的同时，学会怎样做人，怎样生活，形成良好的道德品质。可以说，这是语文老师的两大职责。

所以语文老师不仅要能教好书，还要用自己良好的人格品德影响和教育学生。有人的说语文老师本身就是一部活教材。老师要求学生言行一致，自己首先要能做到；要求学生要有文明的行为，自己就必须待人礼貌。要时刻记住，老师站在三尺讲台上，众目睽睽之下，自己的言行每时每刻都在接受着学生的“监督”，并将在学生的心灵里留下深刻的印记，都在影响着学生。所以语文老师首先必须提升自己的人格品德修养，努力使自己具有高尚的道德情操。也只有这样才能使学生“亲其师，信其道”，才能激发学生热爱语文，才能培养和提升学生的人文素质。

提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面

　（1）教师的道德素养
　　教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生；
　　第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。
　　（2）教师的专业素养
　　①专业知识素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
　　②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第五，较强的组织管理能力；第六，较高的教育机智；第七，教育科研能力。
　　（3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。

教师应该具备的专业素养有：
1.先进科学的教育理念。
2.教师的知识素养。
3.教师的能力素养。
4.教师的职业道德素养。
5.教师的身心素养。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，需要具备以上几点专业素养。

扩展资料

对于教师专业素养，可以用冰山来做比喻。一名教师的专业素养就像一座冰山，表露出来的部分专业素养往往只有10%左右，而大量隐藏着的专业素养则占90%左右。
教师在教育教学中表现出来的专业知识、专业能力，只是专业素养的极小部分，如冰山一角，可称之为显性素养；而做好教育教学工作所应具备的专业理念与师德，如冰山下面隐藏的大部分，可称之为隐性素养。
就教师的专业知识素养而言，教师应当具有教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识。没有扎实丰厚的专业知识，教师开展教育教学工作，就会捉襟见肘，底气不足，难以做到运用知识时旁征博引，挥洒自如，令学生信服。
就教师的专业能力素养而言，教师应当具有教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等方面的能力。没有极强的专业能力，教师开展教育教学工作，就会力不从心，应付敷衍，难以做到得心应手，令学生敬佩。
就教师的专业理念素养而言，教师应当对教育本质有着深刻的理解，树立正确的教育理念，把握教育发展的方向，形成正确的教育观和学生观以指导自己的教育行为；教师应当不断总结教育新经验，学习教育新理论，探索教育新模式，培养社会和未来需要的新人。
没有正确先进的专业理念，教师往往凭经验、凭感觉去开展教育教学工作，就难以正确把握教书育人的方向，难以正确运用专业知识和正常发挥专业能力，也就不能取得良好的教育教学效果，培养出社会和未来所需要的人才。
就教师的职业道德素养而言，教师应当具有敬业乐业精神，对工作有着发自内心的崇敬，以教书育人为乐，因学生进步和发展而欢欣鼓舞；具有认真负责精神，对学生富有爱心、耐心、细心和责任心，有着高度的社会责任感，对学生和教育教学具有良好的态度与行为；
具有自我提升精神，注重个人良好形象和行为的修养，心理健康、心态平和、有亲和力、言谈举止文明。没有良好的职业道德，教师往往把教育教学工作当成一种谋生的手段，缺少对教育教学工作的内在动力，难以激发教育教学智慧，难以激发教书育人的责任感、自豪感和幸福感，难以尽心尽责地创造性地做好教育教学工作，提高教育教学质量，促进教育的改革和发展。
教师的专业知识、专业能力，只是教师专业素养中的“冰山一角”，是显性的；而教师的专业理念、职业道德才是教师专业素养中的“冰山海平面下的主体”，是隐性的。
显性素养是可以通过教师自主学习和专业培训而提高的，在教师实际的教育教学工作中也可以明显看出效果，但不能完全代表教师的专业素养。
而隐性素养却直接影响着教师专业知识的运用和专业能力的发挥，成为教师专业素养整体的重要组成部分和根本性的支撑因素。
在深化基础教育课程改革、推进实施素质教育的新历史时期，教师专业理念和职业道德素养的提升，显得尤其突出和重要，更需要通过加强教师培训和教师自我学习、实践反思、自我领悟而得以提高。
参考资料:人民网▬隐在冰山下的教师专业素养

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