小学四年级学生如何提高写作水平如何提高四年级学生作文水平

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写作是使用语言和文字表达和交流的重要方式,理解社会的过程是知道创造性表达的自我.写作能力是语言素养的综合表达,而写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点.那么小学四年级语文作文辅导的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年级的孩子开始阅读更多同步文章,并可以模仿他们.锻炼孩子讲故事对写作很有帮助.高年级的学生一定要练习写作.

1、好文章源于生活,写下你所看到的、听到;写下你的个人经历;写下你真实的感受,这样的文章,会生动而动人.

2、写作不是一天两天的事情.但是面对今天的应试教育,应该学习一些技巧.例如,为了考试背诵一些好的段落或者是开头结尾.

3、阅读更多,用心阅读,学习好文章、好词、好句,学会积累.

4、建立了一个新颖的、独特文章标题.

5、坚持写日记,这可以练习笔和积累材料.

6、学会引用名人名言,引用不朽的诗歌,让你的文章更有说服力.

7、在文章中使用了好词,好词和好句子,可以为你的文章添加颜色,并使文章升华.但要用到恰到好处,太多会显得华而不实.

8、学会套用,把人家的话变成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多观察学习.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加丰富多彩. 二、培养多种阅读和写作能力

多读和写更多是提高学生写作能力的重要途径,这就是"读书万卷下笔生辉"的原因.在学生有兴趣后,教师不应该错过培养学生阅读和写作的机会,否则他们会放弃努力.为了达到多种阅读的目的,除了引导学生仔细阅读教科书中的文本外,还应引导学生阅读有用的课外阅读材料,并写出有营养的作文.

(新方法)

小学四年级语文作文辅导,阅读是积累,写作是进步,只有阅读和写作才能有效提高写作能力.要达到多文写作的目的,首先要培养学生写读书笔记.具体方法是:优秀的学生可以写出阅读文章的主要内容,自己的感受等;中等学生只抄写文章精彩篇章等;落后的学生不同,他们只需要抄写一些好词.三种笔记给学生的成绩划分出优劣,所以小学四年级语文作文辅导有必要给孩子们更多的方法去进行写作的提高.

恩....小学生要学写作不是难事，下面是我自己对学习写作文的看法，希望对你有帮助哦~~

1、多读课外书。读课外书是十分重要的，在读的时候，不要忘记拿一个漂漂亮亮的本子，记下好词佳句，和你的读书笔记哦~这样收获了好词佳句，也写了一篇作文，在作文中，读后感是很重要的呢。
2、坚持写日记。写日记可以让你比别人多写些作文，多练，作文就会啦！而且，写日记还可以让你记下童年的趣事，很多事情我们没法一辈子记得，而你写出来的日记却可以永远保存在哪给你看，可以让你长大了还重温旧故。
3、询问作文写的好的同学怎么写的。以上都是我自己的看法，也许别人还有更好的方法，不妨去看看哦~~
4、多观察生活，作文哪里来的呢？作文来之生活，所以要多观察啦~~
如果好的话，要给最佳哦~~

1、多读优美的文章，也不是一定要看什么作文书，有的小学生读的《马小跳》《男生贾里，女生贾梅》什么的，其实也不是杂七杂八的书，好的儿童读物语言也很优美，而且孩子也喜欢看，容易激发他们的兴趣。
2、在外出的时候引导孩子仔细观察，比如看到花，就要和孩子一起观察花的颜色、形状，最好可以发现这朵花不一样的地方。
3、在家里交谈的时候，尽量还是用规范的语言，不要用那些粗俗的语言和俚语。
大概我的经验就是这样。

平时多动笔对弈、提高习作很有用处，留心观察到的写下来，还有多看课外书。就这样可以提高习作水平。

如何提高四年级学生写作水平

1、没有捷径可走，就是多看点书，扩大阅读范围，日积月累，慢慢就提高了。
2、这样，一个是让孩子知道自己学习环境的美好，二个是可以及时的了解孩子的情况，然后有根据的引导。是很好的交流方法。 BoardID=308&ID=25508大树日记，我儿子写了快一年的电子日记，你若感兴趣，可以看看！
这个方法可以在没有任何压力的情况下，提高自己的写作能力，表达能力！

当然，孩子的经历和阅读量也是很关键的！多方面引导吧！
3、对生活的观察也很重要，可以从观察日记开始，种植植物，然后观察其成长，是很好的练习方法。

我说的电子日记很适合孩子，他口述，没有写字的负担，这样，可以锻炼他的表达能力，进而提高兴趣，写作文的水平会在不知不觉中提高！

一、读万卷书
阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。我制定了一份“菜单”—— 报纸类：《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等等。杂志类：《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。图书类：《汤姆•沙耶历险记》、《哈克贝利•芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。这样做是希望通过一定数量的阅读，让同学们得到写作上的潜移默化的影响。
此外，我还适当介绍现代知名作家如鲁迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、杨朔、陈伯吹等人的作品，甚至引导他们去看《水浒传》、《三国演义》等古典小说。正如鲁迅先生所说的，读书有如蜂采蜜。这对求知欲强的孩子，无疑是十分有益的。
当然，我会劝止他们去看儿童不宜的书刊，以免产生不良作用。

二、观察人、事、物
观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。
在教学过程中，我经常说服同学们学会观察。不论是动物，包括天上飞的，地上走的，水里游的；不论是植物，包括花、草、树木；不论是房屋、桥梁、公路；不论是天空、云彩、风、雷、雨、电；不论是各种肤色的人，各种民族的人„„
我引导同学们看一篇观察范文：《小乌龟趣事》。这是一位小学生的习作，曾刊登在报章上。文章写了小乌龟的外形、动作、生活习性等，充满了孩子们的情趣，尤其观察方面，很值得孩子们借鉴。
在上写作训练课时，我要求大家带来自己平日心爱的玩具，写一篇观察短文。他们的积极性调动起来了，纷纷拿出自己心爱的东西，例如玩具火车、“蜡笔小新”闹钟等。他们按照老师的要求，第一次写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。
由于我要求同学们观察时按一定顺序，抓住特色，发挥想像，所以，有的同学还写得比较生动有趣。
有时，我带同学们到公园，也随时抓住机会现场引导他们观察荷叶、荷花和各种形态，观察锦鲤的游泳、嬉戏、觅食等动态。至于人物，我要求他们观察自己的同学、亲友、老师，留意人物的外貌、动作、语言、性情等。这个问题，下文还有专门的论述。

三、掌握必要的作文知识
小学生学作文，不一定非讲究写作技巧不可，但掌握一定的作文知识，则颇有必要。按要求来说，小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事与记人。这两类记叙性的文章，小学生都应该掌握其写法。
于是我给同学们提供了几篇典型的优秀记叙文，例如《这件事真令我难忘》、《生日的晚餐》、《照相》等，它们都以记事为主。另外我又提供了几篇以记人为主的记叙文，例如《一个我敬佩的人》、《我的小伙伴》、《卖藕的小姑娘》等。经过一段时间，同学们逐步懂得了记事、记人的方法。但是问题又来了，他们写得不具体生动，中心也不大明确。
为此，我又给同学们讲《怎样把文章写得具体》以及《怎样围绕中心展开叙述》这两个专题。例如写一位老师，中心是表现他“关心学生”，那么选的题材应该是为学生进行个别辅导、为学生添加衣服、带学生看病、跟学生谈心以解决他们的思想问题。这样一来，不但中心明确，而且内容具体。

四、重视词语运用
文章是无声的语言，要让读者读起来觉得通顺流利，易于领会。指导小学生作文，这一点要引起足够的重视。因为用词不妥贴，必然文句不通。例如：我毫不犹豫地哭了。“豪不犹豫”一词就不妥贴，改“情不自禁”比较通顺。此其一。不合事理，也会导致文句不通。例如：升旗了，我们全校抬头挺胸。“全校”是不会“抬头挺胸”的，这里显然漏写了“同学”二字。此其二。用词不合生活习惯，也让读者觉得别扭。例如“我看见海上有一架军舰。”其中“架”字就不对，应改为“艘”字。此其三。还有，小学生往往弄不清“二”与“两”字的分别。文章中经常出现“教室里只剩下我和小明二个人”的句子。我又对学生们解释清楚，虽然“二”、“两”的含意差不多，但用起来要合乎习惯。比如“他得了第二名”，不能说成“第两名”，又如“我穿了两件衣服”，不应说成“我穿了二件衣服”。
最后，广州地区的学生，在文章里会夹有广州话的成分，读起来也很别扭。例如：“我不等她放学，一个人先走了。”又如：“这个玩具，是妈妈帮我买的。”这些问题，看似很平常，但影响不好，必须提醒同学们注意克服。错别字的出现，也会影响文章的质量。例如：“我玩的真开心。”或者：“中队长喊到：全体敬礼!”

五、学会描写
要提高文章的感染力，还要学会描写事物的方法。当然，描写有各种不同的类型，这里只谈人物描写和场面描写。小学生写作，一般都较单纯，较直接，往往把层面浅的东西写完了就算，不大注意作更深的挖掘。比方写人物，同学们只把这个人物干些什么，“三下五去二”地收笔了。这样，人物就缺乏立体感，缺乏生命力。这就要让他们掌握初步的人物描写的方法，例如外貌描写、动作描写、对话(语言)描写，甚至心理描写，都要教给他们。在教学过程中，深入浅出地让同学们去模仿、学习人物描写方法。我举出武松、关羽、孔乙己和祥林嫂等人物，用这些典型的人物形象，去激发同学们写好人物的积极性。我不止一次地向孩子们讲“武松醉打蒋门神”的写作方法，也不止一次地向孩子们述说鲁迅先生描写少年闰土和中年闰土的技巧。同学们都心领神会，比较专心地学，而且取得一定的成效。小学生写作经验少，对叙事辅陈训练不多，作起文章来大多见事写事，见人写人，很少看到他们精彩的场面描写。为了解决这个问题，我印发了一些精彩的场面描写的片断，例如“爸爸检查儿子作业”的场面，“拔河比赛”的场面，“大清洁劳动”的场面。在引导同学阅读这些片断时，让同学们懂得，场面描写实际是生活场景的具体生动的再现。只有这样做，叙事才会具体，写人才会生动。

六、加强写作训练
要提高学生的写作能力，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。由于小学生多数见识阅历不多。因此，我总争取机会带他们外出参观、旅行，以收集写作的材料。例如带他们到番禺的旅游景区宝墨园、广州陈家祠、孙中山故居、可口可乐公司等处，让他们观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。我还建议孩子们特设两个本子，一个是“资料收集本”，包括文章摘录、剪报、参观笔记等内容，一个是“练笔本”，包括日记、偶感、手记、作文等。令他们知道：文章多做始能精。经过一连串的教学工作，不少学生在写作上取得可喜的进步。

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